A avaliação da aprendizagem de alunos surdos deve considera...

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Q3954068
Libras Educação dos Surdos , Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Professor de Libras |
Q3954068 Libras
A avaliação da aprendizagem de alunos surdos deve considerar a Libras (Língua Brasileira de Sinais) como língua de instrução e o Português como segunda língua.

I. As avaliações escritas em Língua Portuguesa para alunos surdos devem ter seus enunciados traduzidos para a Libras pelo intérprete ou professor bilíngue, garantindo que o aluno seja avaliado pelo conteúdo e não apenas pela competência na L2.
II. O aluno surdo deve ser dispensado de qualquer avaliação formal, sendo aprovado automaticamente com base na frequência e na socialização, devido às barreiras linguísticas insuperáveis.
III. Na correção de textos escritos em Português (L2) produzidos por surdos, o professor deve valorizar o conteúdo e a coerência argumentativa, considerando as características de interlíngua e não penalizando erros que decorrem da estrutura da Libras.
IV. A avaliação deve ser única e idêntica para surdos e ouvintes, sem adaptações de tempo ou formato, para garantir a isonomia e o mérito acadêmico conforme a legislação vigente.

Assinale a alternativa que apresenta somente a(s) proposição(ões) CORRETA(S): 
Alternativas

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Gabarito: B

O que precisava saber: Era necessário saber que, na educação bilíngue de surdos, a avaliação deve respeitar a Libras como língua de instrução e o Português escrito como L2. Isso implica admitir mediação/adaptações para garantir acesso ao conteúdo da prova e, na correção de textos em Português, valorizar conteúdo, coerência e argumentação, considerando características de interlíngua. Também era preciso saber que não há respaldo para dispensa automática de avaliação formal nem para exigir prova idêntica, sem adaptações.

Critério decisivo: A alternativa correta é a que reúne as proposições compatíveis com o modelo bilíngue e com adaptações avaliativas: I e III. As proposições II e IV contrariam a legislação e a orientação educacional para alunos surdos, pois não se admite dispensa automática de avaliação nem prova idêntica, sem adaptações.

Tema central: Avaliação da aprendizagem de estudantes surdos em contexto bilíngue: Libras como língua de instrução e Português escrito como segunda língua.
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta, porque reúne II e IV, e ambas contrariam a base. A II é errada porque não há respaldo para dispensar o aluno surdo de avaliação formal nem para aprovação automática com base apenas em frequência e socialização. A IV também é errada porque a avaliação não deve ser única e idêntica, sem adaptações de tempo, formato ou mediação; isso contraria a acessibilidade e a educação bilíngue.
B
Certa
A alternativa B está correta porque reúne exatamente as assertivas I e III. A I está de acordo com o princípio de acessibilidade linguística, ao admitir a tradução/interpretação dos enunciados para Libras por intérprete ou professor bilíngue, para que o estudante seja avaliado pelo conteúdo e não apenas por limitações no domínio do Português escrito como L2. A III também está correta porque a base afirma que, na correção de textos em Português produzidos por surdos, o professor deve valorizar conteúdo, coerência e construção argumentativa, considerando características de interlíngua e evitando penalização automática por marcas estruturais típicas da Libras.
C
Errada
Incorreta, embora inclua I e III, porque também inclui a II. A presença da II invalida a alternativa, já que a base expressamente afasta a dispensa automática de avaliação formal e a ideia de barreiras linguísticas insuperáveis como justificativa para aprovação sem avaliação.
D
Errada
Incorreta, embora inclua I e III, porque também inclui a IV. A IV contraria o critério da base segundo o qual a isonomia, para alunos surdos, não se realiza por prova idêntica e sem adaptações, mas por avaliação compatível com sua especificidade linguística, com ajustes de tempo, formato ou mediação quando necessários.
E
Errada
Pegadinha da questão
A principal pegadinha é confundir igualdade formal com isonomia. A base deixa claro que, para alunos surdos, isonomia não significa aplicar prova idêntica e sem adaptações, mas garantir acessibilidade linguística. Outra armadilha é supor que a dificuldade no Português escrito autorize dispensa da avaliação; a base afasta essa hipótese.
Dica para questões semelhantes
  • Verifique se a proposta avaliativa respeita a Libras como língua de instrução e o Português escrito como L2.
  • Considere correta a mediação em Libras para compreensão do enunciado quando ela serve para garantir acesso ao conteúdo avaliado.
  • Na produção escrita em Português por estudantes surdos, observe se a correção valoriza conteúdo, coerência e argumentação, considerando a interlíngua.
  • Desconfie de enunciados que proponham dispensa automática de avaliação ou prova sem qualquer adaptação, porque isso contraria a acessibilidade e a educação bilíngue.

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