A trajetória do componente na escola brasileira acumulou concepções que atribuíram finalidades distintas ao componente, cada uma ligada a um projeto de sociedade e a um modo de conceber o corpo do estudante. Na concepção _______, a preocupação central esteve nos hábitos de higiene e na formação de corpos saudáveis, com forte influência médica sobre a escola. Na concepção _______, o componente serviu ao adestramento físico e à seleção dos mais aptos, em uma relação docente marcada pela disciplina de caserna. Na concepção _______, o componente foi posto a serviço do desenvolvimento das funções de base necessárias à alfabetização, tratando o movimento como suporte dos processos cognitivos e afetivos da criança.

Considerando essas concepções, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas, na ordem em que aparecem: