Alternativa correta: C

Tema central: Planejamento de aula em Artes. O foco é reconhecer princípios de um bom planejamento: objetivos claros e alinhados à BNCC, flexibilidade na condução didática e coerência entre objetivos, metodologias e avaliação. Esses elementos garantem intencionalidade pedagógica e desenvolvimento das habilidades artísticas.

Resumo teórico: Um planejamento efetivo parte de objetivos específicos e observáveis (princípio SMART), seleciona metodologias coerentes (processos de criação, apreciação e reflexão) e define avaliações que verifiquem o que foi proposto. Em Arte, a BNCC (MEC, 2017) organiza unidades temáticas e habilidades que devem orientar o professor; a LDB 9.394/1996 (arts. 12 e 13) destaca o dever de planejar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem. Avaliação preferencialmente formativa retroalimenta o ensino.

Justificando a sequência (V, F, V, F):

1) Verdadeiro. Objetivos devem ser específicos, mensuráveis e alinhados às habilidades da BNCC, garantindo clareza do que se espera que o estudante faça (BNCC/Arte, 2017).

2) Falso. A organização didática não prescinde de flexibilidade; o planejamento é um guia que precisa ser adaptado a contextos, tempos e evidências de aprendizagem (LDB e princípios de avaliação formativa).

3) Verdadeiro. A avaliação deve estar articulada aos objetivos e às metodologias, assegurando coerência didática (o que ensino, como ensino e como avalio precisam conversar).

4) Falso. Embora a criatividade exista, o desenvolvimento de habilidades artísticas depende de mediação docente intencional, com sequências didáticas e critérios claros definidos no planejamento (BNCC/Arte).

Fontes essenciais: BNCC – Componente Arte (MEC, 2017); LDB 9.394/1996, arts. 12, 13 e 24; documentos sobre avaliação formativa na educação básica (MEC).

Análise das alternativas incorretas:

A (V, V, F, F): Erra ao considerar a 2ª como verdadeira e a 3ª como falsa; planejamento requer flexibilidade e a avaliação deve ser articulada.

B (F, F, V, V): Erra a 1ª (objetivos devem alinhar-se à BNCC) e a 4ª (habilidades não se desenvolvem “independentemente” do planejamento).

D (F, V, F, V): Inverte o núcleo do planejamento: torna falso o alinhamento à BNCC (1) e verdadeiro o engessamento (2) e a autonomia sem planejamento (4), o que contraria BNCC e LDB.

Estratégias de prova: Desconfie de termos absolutos como “prescinde”, “rigorosamente” e “independentemente”; em educação, a regra é a flexibilidade e o alinhamento objetivos–metodologias–avaliação. Procure sempre o vínculo com a BNCC.

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