A articulação entre a instituição, as famílias e os próprios...

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Q4277914
Pedagogia Políticas Educacionais , Educação Infantil ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Professor Educação Infantil/Anos Iniciais |
Q4277914 Pedagogia
A articulação entre a instituição, as famílias e os próprios docentes constitui condição do trabalho pedagógico e encontra previsão na legislação educacional e nas diretrizes da etapa. Sobre esse tema, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A participação da família cumpre sua função quando se restringe ao comparecimento às reuniões de entrega de resultados.
(__) A documentação que permite às famílias conhecer os processos de desenvolvimento da criança integra as garantias previstas nas diretrizes.
(__) A transferência à família da responsabilidade pelas aprendizagens escolares corresponde à parceria descrita na literatura da área.
(__) O trabalho colaborativo entre os docentes amplia a coerência das propostas vividas pela criança ao longo da jornada na instituição.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: Com a primeira e a terceira afirmações falsas e a documentação às famílias e o trabalho articulado confirmando as afirmações 2 e 4 como verdadeiras, a sequência é F, V, F, V: alternativa C.

Tema central: Parceria família-instituição e articulação docente
Análise das alternativas
A
Errada
Erra a segunda e a terceira posições. A documentação que permite às famílias conhecer os processos da criança é prevista nas diretrizes, portanto a segunda é V. Já a transferência da responsabilidade pedagógica à família contraria a complementaridade entre família e instituição, portanto a terceira é F.
B
Errada
Erra a primeira posição ao considerar suficiente a participação restrita às reuniões de entrega de resultados. A relação com as famílias deve ser dinâmica e cotidiana, de modo que essa afirmação é F.
C
Certa
A alternativa C corresponde à sequência F, V, F, V. A primeira afirmação é falsa porque a participação familiar não se esgota em reuniões de resultados. A segunda é verdadeira porque o art. 10, IV, da Resolução CNE/CEB nº 5/2009 prevê documentação que permita às famílias conhecer o trabalho institucional e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança. A terceira é falsa porque parceria significa complementaridade, não transferência da função pedagógica institucional. A quarta é verdadeira porque o trabalho coletivo na organização de materiais, espaços e tempos sustenta a articulação das práticas; a maior coerência das propostas é uma inferência pedagógica dessa articulação, não uma transcrição literal da norma nem um efeito automático.
D
Errada
Erra a terceira posição: a parceria preserva a função de cada instituição e não autoriza transferir à família a responsabilidade pelas aprendizagens escolares. Essa afirmação deve ser F.
E
Errada
Inverte os quatro julgamentos: a participação não se restringe às reuniões; a documentação para conhecimento das famílias é uma garantia prevista; a parceria não transfere a responsabilidade pedagógica institucional; e o trabalho coletivo sustenta a articulação e a coerência das propostas. A sequência é F, V, F, V, e não V, F, V, F.
Pegadinha da questão
O erro da primeira afirmação está em restringir a participação às reuniões, não na realização dessas reuniões. Na terceira, a confusão é tratar parceria como transferência da função pedagógica institucional; esse é o único julgamento que diferencia C de D.
Dica para questões semelhantes
  • Ao avaliar a participação familiar, verifique se ela é tratada como relação cotidiana ou reduzida a encontros de entrega de resultados.
  • Diferencie complementaridade de transferência: a parceria mantém as funções educativas da família e as atribuições pedagógicas da instituição.
  • Reconheça a documentação como garantia de conhecimento do trabalho institucional e dos processos da criança, sem presumir modelo ou periodicidade não informados.
  • Associe o trabalho coletivo à articulação das práticas, sem concluir que todos os docentes devam realizar propostas idênticas.

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