No contexto da organização curricular, a interdisciplinaridade é frequentemente apresentada como uma estratégia para superar a fragmentação do conhecimento. Ao orientar o corpo docente, o pedagogo ressalta que o saber não se reduz a uma acumulação de informações lógicas, mas constitui-se como uma “intencionalização da prática”, exigindo a compreensão das mediações concretas que sustentam a existência humana. Sob essa perspectiva, a interdisciplinaridade fundamenta-se na premissa de que o conhecimento é uma construção que: