Durante a preparação de uma coreografia de Jazz para um fes...
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Ano: 2026
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Franco da Rocha - SP
Prova:
CONSULPAM - 2026 - Prefeitura de Franco da Rocha - SP - Técnico Desportivo - Dança |
Q3947357
Artes Cênicas
Durante a preparação de uma coreografia de Jazz para
um festival competitivo escolar, o Técnico percebe
que o grupo está heterogêneo: alguns alunos possuem
alta técnica virtuosa (giros múltiplos, grandes saltos),
enquanto outros, embora expressivos, possuem
limitações motoras. O objetivo do projeto, conforme
o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição, é
fomentar a cooperação e a inclusão, sem abrir mão da
qualidade estética. Diante do exposto, a estratégia
coreográfica e metodológica que atende plenamente
ao edital do concurso e aos objetivos educacionais é:
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: C
O que precisava saber: Era necessário saber que, em contexto escolar orientado por cooperação e inclusão, a composição coreográfica deve integrar diferentes níveis de habilidade na mesma obra coletiva, com funções compatíveis com as potencialidades de cada aluno, usando recursos como cânones, níveis, deslocamentos e composições espaciais para manter unidade estética sem hierarquização excludente.
Critério decisivo: A resposta correta é a que concilia qualidade estética, cooperação e inclusão por meio de uma organização coreográfica que integra diferentes níveis de habilidade em cena numa construção coletiva coerente, sem segregação de papéis, sem impor padronização técnica uniforme e sem excluir o grupo da experiência competitiva.
Tema central: Concepção coreográfica inclusiva e cooperativa no contexto da educação artística escolar, com valorização da diversidade de habilidades sem perda de coerência estética.
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque separa os alunos em "elenco principal" e "corpo de baile", criando uma hierarquização excludente. A proposta pedagógica exige participação na mesma construção cênica com funções compatíveis com as potencialidades individuais, e não a divisão entre elite técnica e apoio estático.
B
Errada
Está incorreta porque impõe um nível técnico elevado e uniforme para todos, desconsiderando a heterogeneidade motora do grupo. A base sustenta integração de diferentes capacidades no coletivo, e não padronização por cima como se igualdade significasse execução idêntica.
C
Certa
A alternativa C é correta porque propõe uma concepção coreográfica polifônica, isto é, uma organização em que diferentes níveis de habilidade coexistem em cena por meio de cânones, níveis e composições espaciais. Esse é exatamente o tipo de recurso compositivo que permite distribuir desafios de forma diferente entre os intérpretes, valorizar expressão, força e flexibilidade de cada um e, ao mesmo tempo, preservar a coesão estética do resultado coletivo. Assim, atende ao PPP ao integrar inclusão, cooperação e qualidade artística sem hierarquização excludente.
D
Errada
Está incorreta porque toma as limitações motoras como motivo para retirar o grupo da competição, o que contraria diretamente o objetivo pedagógico de inclusão. A heterogeneidade não é impedimento para criação coreográfica competitiva quando se usam recursos compositivos que organizam diferentes habilidades em uma obra coletiva coerente.
Pegadinha da questão
A pegadinha está em confundir qualidade estética com uniformidade técnica e em aceitar soluções segregadoras como se valorizassem o desempenho do grupo. A questão exige perceber que inclusão não significa reduzir a complexidade artística, mas organizar a coreografia para que diferentes habilidades componham o resultado coletivo.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre dança no contexto escolar, procure a alternativa que integra diferentes habilidades na mesma composição, e não a que separa os alunos por prestígio técnico.
- Quando o enunciado mencionar inclusão e cooperação, descarte propostas de nivelamento uniforme que ignorem diferenças motoras ou expressivas.
- Recursos como cânones, níveis, deslocamentos e ocupação espacial costumam sinalizar soluções compositivas inclusivas com coerência estética.
- Se o PPP valoriza inclusão, soluções que excluem alunos ou retiram o grupo da experiência coletiva tendem a contrariar o critério pedagógico da questão.
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