Sobre a educação inclusiva, analise os itens a seguir: I....
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Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pinto Bandeira - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Especial |
Q4070863
Pedagogia
Sobre a educação inclusiva, analise os itens a
seguir:
I. O conceito de educação inclusiva, a princípio, se referia apenas aos alunos ditos como "normais", depois passou também a agrupar aqueles com dificuldades acentuadas de aprendizagem não vinculadas a causas orgânicas, mas a questões socioeconômicas e culturais.
II. Falar em inclusão nos remete às discussões sobre o direito à igualdade e o direito à diferença.
III. A política de inclusão escolar traz tambem em seu bojo a necessidade de atendimento diferenciado para determinados tipos de alunos.
Quantos dos itens anteriores são VERDADEIROS no que tange à temática abordada pela questão?
I. O conceito de educação inclusiva, a princípio, se referia apenas aos alunos ditos como "normais", depois passou também a agrupar aqueles com dificuldades acentuadas de aprendizagem não vinculadas a causas orgânicas, mas a questões socioeconômicas e culturais.
II. Falar em inclusão nos remete às discussões sobre o direito à igualdade e o direito à diferença.
III. A política de inclusão escolar traz tambem em seu bojo a necessidade de atendimento diferenciado para determinados tipos de alunos.
Quantos dos itens anteriores são VERDADEIROS no que tange à temática abordada pela questão?
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O decisivo era verificar se os três itens eram compatíveis com a coerência conceitual básica da educação inclusiva indicada no enunciado: ampliação do público considerado, articulação entre igualdade e diferença e admissão de atendimento diferenciado. Como I, II e III se ajustam a esses três eixos, a consequência é marcar a alternativa que reconhece como verdadeiros os 3 itens.
Tema central: Educação inclusiva
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque os três itens podem ser aceitos dentro da formulação pedagógica da educação inclusiva. O item I é compatível com a ideia de ampliação do escopo de atendimento, alcançando também alunos com dificuldades associadas a fatores socioculturais; o item II expressa um critério conceitual central do tema, que articula direito à igualdade e direito à diferença; e o item III aplica outra regra básica da inclusão, segundo a qual incluir não significa padronizar o atendimento, mas admitir respostas educacionais diferenciadas, apoios e estratégias específicas para determinados alunos.
B
Errada
Está errada porque exigiria que um dos três itens fosse falso. Pela base adotada, não há invalidação suficiente de nenhum deles: I é aceito como descrição de ampliação compreensiva do público, II está alinhado ao vínculo entre igualdade e diferença, e III está de acordo com a necessidade de atendimento diferenciado sem negar a inclusão.
C
Errada
Está errada porque supõe que apenas um item seja verdadeiro. Isso contraria a compatibilidade conceitual simultânea dos três itens com a educação inclusiva, especialmente porque II e III estão claramente alinhados ao tema e I também é admitido nesse padrão de formulação pedagógica.
D
Errada
Está errada porque dependeria de considerar falsos todos os itens. Isso é incompatível com a base decisória, já que ao menos os itens II e III são compatíveis com a educação inclusiva, e o item I também é aceito como verdadeiro no contexto da questão.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar inclusão como atendimento igual para todos. O item III é verdadeiro justamente porque a inclusão admite diferenciação pedagógica, e o item II reforça que igualdade e diferença não são opostas nesse debate.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre inclusão, verifique se a afirmação articula igualdade de direitos com reconhecimento das diferenças, e não se opõe uma coisa à outra.
- Não elimine item que preveja apoios ou atendimento diferenciado sem antes checar se isso ocorre dentro da inclusão, e não como segregação.
- Quando o item trouxer formulação histórica ampla sobre ampliação do público atendido, avalie compatibilidade com a concepção inclusiva, e não se ele esgota tecnicamente todas as categorias possíveis.
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