Leia o excerto a seguir: "Maria leciona para uma turma do 4...
Próximas questões
Com base no mesmo assunto
Ano: 2026
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Especial - Atender em Turma Referência |
Q4439144
Pedagogia
Leia o excerto a seguir:
"Maria leciona para uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental composta por estudantes com diferentes ritmos, interesses e formas de aprendizagem. Entre os estudantes está Ana, uma criança cega usuária do sistema Braille e de recursos de tecnologia assistiva. A turma também conta com estudantes com diferentes perfis de aprendizagem, incluindo estudantes que apresentam dificuldades com a leitura, ou com raciocínios abstratos, crianças com maior necessidade de mediação pedagógica e outras que aprendem melhor por meio de experiências práticas e colaborativas. Ao planejar uma sequência didática sobre 'Os biomas brasileiros' a professora organizou a acessibilidade curricular em parceria com a professora do Atendido Educacional Especializado (AEE), considerando os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O objetivo não era produzir adaptações isoladas apenas para Ana, mas construir experiências acessíveis e significativas para toda a turma, desde o início do planejamento."
BÖCK, Geisa Letícia Kempfer et al. Práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2026 (Adaptado).
Com base nesse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os princípios do DUA com as respectivas ações pedagógicas:
Primeira coluna: Princípios do DUA
(__)Expressão
(__)Representação
(__)Engajamento
Segunda coluna: Ações
1.Mapas táteis dos biomas, maquetes com diferentes texturas, audiodescrição das imagens e vídeos, vídeos legendados, materiais em Braille, áudios explicativos, exposição concreta dos biomas, organizadores visuais e sonoros, textos impressos e digitais com diferentes níveis de complexidade.
2.Rodas de conversa, experiências sensoriais como cheiros e texturas, exploração tátil de materiais, atividades em grupo, jogos colaborativos, investigação sobre animais e vegetações dos biomas, construção coletiva de maquetes.
3.Produção dos registros em áudio, construção de maquetes, realização de apresentações orais, elaboração de cartazes, produção de textos, criação de podcasts, utilização de recursos digitais, registros das aprendizagens em Braille, dramatização dos conteúdos trabalhados.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
"Maria leciona para uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental composta por estudantes com diferentes ritmos, interesses e formas de aprendizagem. Entre os estudantes está Ana, uma criança cega usuária do sistema Braille e de recursos de tecnologia assistiva. A turma também conta com estudantes com diferentes perfis de aprendizagem, incluindo estudantes que apresentam dificuldades com a leitura, ou com raciocínios abstratos, crianças com maior necessidade de mediação pedagógica e outras que aprendem melhor por meio de experiências práticas e colaborativas. Ao planejar uma sequência didática sobre 'Os biomas brasileiros' a professora organizou a acessibilidade curricular em parceria com a professora do Atendido Educacional Especializado (AEE), considerando os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). O objetivo não era produzir adaptações isoladas apenas para Ana, mas construir experiências acessíveis e significativas para toda a turma, desde o início do planejamento."
BÖCK, Geisa Letícia Kempfer et al. Práticas pedagógicas inclusivas em salas de aula. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2026 (Adaptado).
Com base nesse contexto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os princípios do DUA com as respectivas ações pedagógicas:
Primeira coluna: Princípios do DUA
(__)Expressão
(__)Representação
(__)Engajamento
Segunda coluna: Ações
1.Mapas táteis dos biomas, maquetes com diferentes texturas, audiodescrição das imagens e vídeos, vídeos legendados, materiais em Braille, áudios explicativos, exposição concreta dos biomas, organizadores visuais e sonoros, textos impressos e digitais com diferentes níveis de complexidade.
2.Rodas de conversa, experiências sensoriais como cheiros e texturas, exploração tátil de materiais, atividades em grupo, jogos colaborativos, investigação sobre animais e vegetações dos biomas, construção coletiva de maquetes.
3.Produção dos registros em áudio, construção de maquetes, realização de apresentações orais, elaboração de cartazes, produção de textos, criação de podcasts, utilização de recursos digitais, registros das aprendizagens em Braille, dramatização dos conteúdos trabalhados.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Conheça nossos planos