À luz da Resolução CFP n.º 016/2022, a atuação do psicólogo
no contexto educacional, no que se refere à leitura crítica das
demandas escolares, caracteriza-se pela:

Question

À luz da Resolução CFP n.º 016/2022, a atuação do psicólogo
no contexto educacional, no que se refere à leitura crítica das
demandas escolares, caracteriza-se pela: Alternativa A: análise da produção social do sucesso e do fracasso
escolar, identificando os elementos subjetivos e objetivos
que constituem as queixas educacionais Ou Alternativa B: implementação de protocolos de triagem intersetorial, para
agilizar o encaminhamento de demandas de saúde mental
para a rede de assistência externa Ou Alternativa C: aplicação de avaliações psicopedagógicas focadas na
identificação de perfis de aprendizagem que subsidiem a
reorganização do planejamento docente Ou Alternativa D: gestão técnica de comportamentos disfuncionais por meio
de intervenções psicossociais que visem à adaptação do
estudante às metas pedagógicas

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] análise da produção social do sucesso e do fracasso
escolar, identificando os elementos subjetivos e objetivos
que constituem as queixas educacionais Gabarito: AFundamento decisivo: A expressão “leitura crítica das demandas escolares” corresponde, na base do CFP, à alternativa que analisa a produção social do sucesso e do fracasso escolar.Tema central: leitura crítica escolarAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque traduz a perspectiva crítica da Psicologia Escolar/Educacional adotada pelo CFP: a demanda escolar é compreendida a partir da articulação de elementos subjetivos e objetivos e da análise da produção social do sucesso e do fracasso escolar.BErradaEstá errada porque desloca a atuação para triagem intersetorial e encaminhamento à rede externa de saúde mental. A base admite que articulação em rede pode existir, mas afirma expressamente que isso não caracteriza, por si, a leitura crítica das demandas escolares; o foco aqui vira fluxo de encaminhamento, não análise da produção da queixa escolar.CErradaEstá errada porque centraliza a atuação em avaliações psicopedagógicas e na identificação de perfis de aprendizagem. Esse recorte individualiza a demanda no aluno e a trata por um enquadramento técnico de perfil, enquanto a perspectiva cobrada exige análise crítica das condições de escolarização e superação da queixa individual.DErradaEstá errada porque adota lógica adaptacionista: gerir comportamentos para ajustar o estudante às metas pedagógicas. A base é expressa ao dizer que a leitura crítica não se define por adaptação do aluno ao sistema, mas pela problematização da produção institucional da própria queixa.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar como “leitura crítica” práticas que podem existir no trabalho escolar, mas não a definem: encaminhamento em rede, avaliação centrada em perfil individual ou intervenção voltada a adaptar o aluno às metas da escola.Dica para questões semelhantesQuando a questão falar em leitura crítica da queixa escolar, procure alternativas que incluam contexto institucional, relações escolares e produção social da demanda.Desconfie de opções que localizam o problema principalmente no aluno, seja por perfil de aprendizagem, déficit individual ou necessidade de adaptação comportamental.Encaminhamento externo e articulação intersetorial podem compor a atuação, mas não definem, por si, a perspectiva crítica cobrada pelo CFP.

À luz da Resolução CFP n.º 016/2022, a atuação do psicólogo ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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