No processo de identificação de estudantes com altas habili...
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Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Porto dos Gaúchos - MT - Psicólogo |
Q3883704
Psicologia
No processo de identificação de estudantes com altas
habilidades ou superdotação, uma compreensão conceitualmente
consistente implica reconhecer que:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: O decisivo era identificar a alternativa que não reduzisse a avaliação a desempenho isolado ou a um único instrumento, mas considerasse a expressão do potencial em diferentes contextos.
Tema central: identificação contextual do potencial
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque reconhece que a expressão do potencial em altas habilidades/superdotação varia conforme condições históricas, culturais e educacionais, o que impede sua identificação por um indicador único.
B
Errada
Está errada porque atribui suficiência aos instrumentos psicométricos para a identificação educacional, contrariando a exigência de múltiplas fontes no processo.
C
Errada
Está errada porque toma a estabilidade do rendimento escolar como parâmetro mais confiável para distinguir altas habilidades de precocidade, reduzindo a identificação ao desempenho escolar.
D
Errada
Está errada porque supõe que criatividade e alto engajamento, por si, compensam limitações cognitivas específicas no reconhecimento do perfil.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar identificação de altas habilidades/superdotação como algo que poderia ser decidido por teste isolado, rendimento escolar estável ou desempenho já realizado, quando a base exige leitura contextual e multidimensional do potencial.
Dica para questões semelhantes
- Se a alternativa reduzir a identificação a um único indicador, desconfie: a base exige múltiplas fontes.
- Diferencie potencial de desempenho: rendimento escolar pode expressar o potencial, mas não o esgota nem o decide sozinho.
- Não aceite compensação automática entre dimensões do perfil; relevância de uma dimensão não substitui tecnicamente outra.
- Em temas de identificação educacional, priorize alternativas que considerem contexto histórico, cultural e educacional.
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