Alternativa correta: B

1. Tema central da questão:

Esta questão aborda a relação entre produção textual em Inglês e o letramento. Para respondê-la, é essencial compreender que letramento envolve não apenas a habilidade de ler e escrever, mas também de interpretar, produzir e utilizar textos em contextos sociais reais, reconhecendo sua função social.

2. Resumo teórico:

Letramento vai além da alfabetização, pois envolve o uso social da leitura e da escrita, considerando as práticas culturais e sociais dos sujeitos. Segundo Magda Soares (2004), letramento está “relacionado ao modo como a leitura e a escrita são usadas nas práticas sociais” (Letramento: um tema em três gêneros). Ao ensinar uma língua estrangeira como o Inglês, uma abordagem baseada no letramento propõe que os alunos sejam expostos à produção real de textos, refletindo sobre os gêneros textuais e seu papel nos diversos contextos sociais.

3. Justificativa da alternativa correta (B):

A alternativa B propõe o planejamento de gêneros textuais que abordam temas e problemas do cotidiano, convidando os estudantes a refletirem sobre a função social de cada produção. Ou seja, além de praticar a escrita em Inglês, os alunos são incentivados a pensar para quem e por que escrevem, aproximando a produção textual da realidade e promovendo o letramento. Esta prática está alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que destacam a importância da contextualização e da função social dos textos no ensino de línguas.

4. Análise das alternativas incorretas:

• A: Sugerir ditados de frases prontas limita a autoria do aluno e não considera o contexto social da produção textual, restringindo a criatividade e a reflexão crítica — algo contrário ao conceito de letramento.
• C: Pedir apenas transcrições de trechos literários com ênfase na ortografia prioriza aspectos mecânicos e descontextualizados da língua, não promovendo a reflexão sobre a função dos textos nem sua inserção nos contextos sociais de uso.
• D: Ao priorizar revisões gramaticais extensas e interromper o processo criativo, a alternativa desestimula a produção significativa de textos e afasta os alunos da prática social da linguagem, indo na contramão das perspectivas de letramento.

5. Estratégias para interpretação:

Nas questões sobre letramento, procure termos como contexto social, função social, autoria e gêneros textuais. Desconfie de alternativas que enfoquem apenas correção, repetição ou mecanização. Essas características normalmente indicam práticas ultrapassadas e desalinhadas com as atuais diretrizes educacionais.

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