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Q2924604 Libras

No que concerne análise de dificuldades, problemas e potencialidades da atuação do intérprete da LIBRAS no campo educacional, julgue os itens seguintes.

De acordo com o código de ética, é permitido ao intérprete da LIBRAS oferecer ao professor uma avaliação do processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo.

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Na questão apresentada, a alternativa correta é E - errado.

Vamos entender o tema central:

A questão aborda a atuação do intérprete de Libras no contexto educacional, especificamente em relação às suas responsabilidades éticas segundo o código de ética da profissão. Esse é um tema importante porque os intérpretes desempenham um papel crucial na mediação da comunicação entre alunos surdos e ouvintes, como professores e colegas, e precisam seguir diretrizes éticas rigorosas para manter a integridade do processo educacional.

Resumo teórico: Os intérpretes de Libras têm a função de traduzir informações de forma precisa e imparcial. Segundo o código de ética, eles não devem interferir no conteúdo ou na avaliação do desempenho dos alunos, pois isso pode comprometer a neutralidade e a fidelidade das informações transmitidas. O intérprete deve se limitar à tradução fiel, sem emitir opiniões ou juízos sobre o desempenho do aluno.

Fontes relevantes: A atuação dos intérpretes de Libras é guiada por documentos como o Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei de Libras e estabelece diretrizes para a formação e atuação profissional no Brasil.

Justificativa da alternativa correta: A afirmação de que é permitido ao intérprete de Libras oferecer ao professor uma avaliação do processo de ensino-aprendizagem do aluno surdo está errada. Isso porque, ao fazer tal avaliação, o intérprete estaria ultrapassando seu papel de mediador linguístico e assumindo uma função que não lhe compete. Dessa forma, comprometeria a objetividade necessária para o exercício de sua profissão, conforme previsto no código de ética da área.

Em resumo, o papel do intérprete é crucial, mas deve ser exercido dentro dos limites éticos estabelecidos, garantindo que o aluno surdo tenha o mesmo acesso à informação que os alunos ouvintes, sem influências externas sobre seu processo de aprendizagem.

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