De acordo com a BNCC e o Currículo Paulista: ensino
fundamental (2019), justifica-se a inclusão de textos
literários nas aulas do Ensino Fundamental, como o de
Mario Quintana, porque eles permitem que os alunos
compreendam

Question

Leia o texto a seguir para responder à questão:
Do inconsciente consciente
   Bem! isso de não guardar nomes não sei se acontece a
todo mundo... Aliás, só posso dar testemunho pessoal sobre
mim mesmo. Qualquer confissão não passa de um testemunho pessoal sobre a natureza humana.    Convém no entanto citar o que li há tempos, num livro
póstumo e hoje inencontrável de Antero de Quental, publicado com o título infeliz de Raios de extinta luz:   “Se queres conhecer o homem e o mundo,    Não desvias de ti o olhar profundo.    Mas foge de te ouvir e de te ver,
    Se a ti mesmo tu queres conhecer.”
    Mas o assunto desta crônica era sobre o esquecimento.
Na verdade nunca me esqueço de nenhum nome nem de nenhuma cara. Só que não sei distribuir os nomes pelas caras.
   Quanto à observação inconsciente, não sei se com as
mulheres é tão inconsciente assim... Porque (desculpe o leitor se cito a mim próprio depois de Antero) lembro agora um
quarteto do meu Espelho mágico:

“Ah, quem me dera, ante o espetáculo do mundo   Sem mais hesitações e sem maior fadiga,   Esse instantâneo olhar, incisivo e profundo,
   Com que julga a mulher as toilettes da amiga!”
(Mario Quintana, Da preguiça como método de trabalho) De acordo com a BNCC e o Currículo Paulista: ensino
fundamental (2019), justifica-se a inclusão de textos
literários nas aulas do Ensino Fundamental, como o de
Mario Quintana, porque eles permitem que os alunos
compreendam Alternativa A: modos distintos de ser e estar no mundo e, reconhecendo o que é diverso, possam compreender a
si mesmos e desenvolver uma atitude de respeito e
valorização do que é diferente.  Ou Alternativa B: usos mais elaborados de linguagem e, dessa forma,
possam ir substituindo paulatinamente a língua cotidiana, não raro carregada de vícios de linguagem,
por estruturas linguísticas de prestígio. Ou Alternativa C: gêneros literários como expedientes escolares cuja
função precípua é trabalhar o aspecto lúdico da linguagem, potencializando as possibilidades de leitura
sem necessidade de avaliação e interação. Ou Alternativa D: formas diversificadas de uso da língua e da linguagem, cuja finalidade é a exploração de sentidos de
discursos marcados pela subjetividade, aos quais
são possíveis quaisquer interpretações. Ou Alternativa E: pontos de vista diferentes sobre a sociedade e os
sentimentos, cabendo ao professor selecionar textos
adequados às características das turmas, estritamente em função do cânone literário.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] modos distintos de ser e estar no mundo e, reconhecendo o que é diverso, possam compreender a
si mesmos e desenvolver uma atitude de respeito e
valorização do que é diferente.  Comentário da Questão – Interpretação e BNCC

Tema central: A questão aborda interpretação de texto em interface com a função dos textos literários no Ensino Fundamental, conforme a BNCC e o Currículo Paulista. Trata-se, portanto, de uma exigência de leitura atenta às diretrizes educacionais oficiais e aos propósitos do ensino de literatura.

Justificativa da alternativa correta (A):
A alternativa A reflete plenamente o que preconizam a BNCC e o Currículo Paulista: a literatura é fundamental para que o aluno compreenda modos distintos de ser e estar no mundo, reconhecendo o diverso e desenvolvendo respeito ao outro. Trata-se de formação ética, estética e cidadã, como previsto no documento oficial: “a leitura de textos literários permite que o estudante perceba a pluralidade de experiências humanas”. Autores como Evanildo Bechara e as gramáticas de Cunha & Cintra ressaltam a necessidade dessa abertura à diversidade cultural no ensino linguístico-literário.

Análise das alternativas incorretas:

B) Incorreta porque supõe que o contato com literatura serve para substituir a língua do cotidiano pela “de prestígio”. Não é objetivo da escola valorizar uma variante em detrimento da outra, mas sim ampliar repertórios e desenvolver a sensibilidade linguística.

C) Errada pois reduz a literatura ao “lúdico” e exclui sua função crítica e formadora de leitores ativos, além de ignorar o caráter avaliativo e interativo fundamental na aprendizagem (cf. BNCC).

D) Errada pois, embora a literatura admita múltiplas interpretações, elas não são quaisquer: é preciso fundamentá-las no texto e em seu contexto, respeitando coerência e argumentos, conforme apontam Bechara e Maria Helena de Moura Neves.

E) Errada porque limita o trabalho literário ao cânone, contrariando a orientação atual de valorização da diversidade cultural e da adequação ao perfil das turmas.

Estratégia para a prova: Ao analisar alternativas sobre diretrizes curriculares, busque palavras-chave como “diversidade”, “respeito”, e desconfie de afirmações que reduzam ou restrinjam o papel da literatura ao lúdico ou ao mero conteúdo gramatical.

Gostou do comentário? Deixe sua avaliação aqui embaixo!

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

De acordo com a BNCC e o Currículo Paulista: ensino fundame...

Gabarito comentado

Clique para visualizar este gabarito

Comentários

Clique para visualizar este comentário

Resumos relacionados

Fonologia: Conceitos Fundamentais e Dicas para Concursos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas