Raniere, Reame, Gomes e Montenegro (2013) demonstram
que o pensamento matemático na educação infantil se
desenvolve naturalmente em situações cotidianas
significativas, sem necessidade de ensino formal
antecipado. Ao organizar roda de conversa matinal na qual
crianças de 4 anos distribuíam cadeiras para os colegas
presentes, verificando se havia lugares suficientes para
todos mediante correspondência direta, a professora de
EMEI promovia noção matemática fundamental em
contexto lúdico e significativo. Essa noção matemática
inicial desenvolvida pela atividade de distribuição descrita
é a de:

Question

Raniere, Reame, Gomes e Montenegro (2013) demonstram
que o pensamento matemático na educação infantil se
desenvolve naturalmente em situações cotidianas
significativas, sem necessidade de ensino formal
antecipado. Ao organizar roda de conversa matinal na qual
crianças de 4 anos distribuíam cadeiras para os colegas
presentes, verificando se havia lugares suficientes para
todos mediante correspondência direta, a professora de
EMEI promovia noção matemática fundamental em
contexto lúdico e significativo. Essa noção matemática
inicial desenvolvida pela atividade de distribuição descrita
é a de: Alternativa A: Sistemas de medidas convencionais. Ou Alternativa B: Notação numérica simbólica. Ou Alternativa C: Operações de multiplicação.  Ou Alternativa D: Correspondência um a um.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Correspondência um a um. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado afirma que as crianças distribuíam cadeiras aos colegas presentes e verificavam se havia lugares suficientes mediante correspondência direta. Esse pareamento entre criança e cadeira é a evidência mínima que identifica a alternativa D.Tema central: Correspondência um a umAnálise das alternativasAErradaErrada porque sistemas de medidas convencionais exigem trabalho com grandezas e unidades padronizadas. Na situação descrita não há medição nem uso de unidades como metro, litro, quilo ou hora.BErradaErrada porque notação numérica simbólica pressupõe registro, leitura ou uso de numerais. O enunciado não menciona escrita de números nem associação de quantidades a símbolos.CErradaErrada porque multiplicação envolve estrutura multiplicativa, como grupos equivalentes, parcelas iguais ou raciocínio proporcional. Aqui não há isso; há apenas o pareamento de uma cadeira para cada criança.DCertaA alternativa D está certa porque a situação descreve o pareamento direto entre dois conjuntos: uma cadeira para cada criança. Isso caracteriza correspondência um a um, sem envolver medidas convencionais, notação numérica ou operação multiplicativa.Pegadinha da questãoA confusão real é tomar uma atividade concreta de distribuição como se envolvesse multiplicação ou contagem formal, quando o próprio enunciado destaca a correspondência direta como procedimento central.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado descreve verificar se há um elemento para cada outro por pareamento direto, a noção envolvida é correspondência um a um.Se não há grandezas nem unidades padronizadas, descarte sistemas de medidas convencionais.Distribuição concreta só indica multiplicação quando houver grupos equivalentes ou estrutura multiplicativa, não simples pareamento.

Raniere, Reame, Gomes e Montenegro (2013) demonstram que o ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas