Tema central da questão: Ensino de oralidade – Gêneros orais formais e sua importância na escola.

Esta questão aborda a relação entre o ensino de Língua Portuguesa e os gêneros orais da comunicação pública. É fundamental diferenciar a oralidade formal – vinculada à vida pública e que exige domínio de registros mais formais – da oralidade informal, que pertence ao cotidiano privado dos falantes.

Justificativa da alternativa correta (A):

A alternativa A está correta pois, segundo Irandé Antunes (Aula de Português: encontro e interação, 2003), o ensino de oralidade na escola deve priorizar os gêneros orais da comunicação pública (debates, seminários, entrevistas, palestras, etc.), que exigem maior preparo, domínio da norma-padrão e habilidades específicas de expressão. Esses gêneros, por não fazerem parte do contato natural dos alunos, necessitam de um ensino sistemático e direcionado. Isso está em consonância também com Marcuschi e com os PCN, reforçando que o objetivo é preparar o aluno para atuar competentemente em ambientes públicos e formais.

Análise das alternativas incorretas:

B) Foca nos gêneros da oralidade informal, ligados à comunicação privada. Esses já fazem parte do universo dos alunos, dispensando ensino sistemático. Pegadinha: Generaliza a escolarização para habilidades já naturais do cotidiano.

C) Errada ao sugerir que a fala é apenas “lugar privilegiado de violação das regras gramaticais”. A educação não visa enfatizar desvios, mas ampliar a competência em situações diversas. Ponto-chave: Reduz oralidade a erro, desconsiderando seu valor comunicativo.

D) Incorreta, pois iguala fala e escrita. Cada uma tem características próprias; a fala não demanda o mesmo rigor da norma-padrão presente na escrita.

E) Também incorreta: nem todos os gêneros orais requerem norma-padrão. Contexto determina o grau de formalidade exigido, conforme destacam Celso Cunha & Lindley Cintra, e os Parâmetros Curriculares Nacionais.

Estratégia para provas: Identifique contexto (público x privado), finalidade comunicativa e concepções equivocadas de oralidade. Desconfie de generalizações absolutas (“todos”, “sempre”).

Conclusão: Na escola, privilegiar o ensino dos gêneros orais formais amplia o repertório dos alunos e atende à demanda social de comunicação pública eficaz.

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como eu deveria chegar ao gabarito da prova? não tem um texto associado.

gabarito letra A

Gab A

O gênero oral da comunicação pública refere-se às práticas de linguagem utilizadas em situações formais e públicas, com foco na expressão oral, utilizando a voz como principal meio de comunicação. Esses gêneros se distinguem dos gêneros escritos por sua natureza efêmera e pela importância da interação face a face ou mediada por tecnologias. 

A

Para Irandé Antunes, a escola não deve focar na conversação espontânea (já dominada pelos alunos), mas sim ampliar a competência comunicativa. O ensino deve priorizar os gêneros orais da comunicação pública (como seminários e debates), que exigem maior planejamento e uso de registros formais. O objetivo é o letramento para a vida cidadã, onde a adequação da fala ao contexto público é essencial, diferenciando-se da conversa privada.

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