Tema central: A questão envolve a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, tratando de conceitos como funções psicológicas superiores e inferiores, Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), internalização e a mediação da linguagem no desenvolvimento humano.

Comentário sobre as Afirmativas:

1ª afirmativa: Falsa
A relação entre conceitos cotidianos e científicos não está corretamente associada à conexão entre ZDP e nível de desenvolvimento atual, como foi apresentado. Vygotsky destaca sim a importância das duas linhas de desenvolvimento, mas a ligação essencial da ZDP é entre o que a criança já sabe fazer sozinha e o que pode aprender com auxílio – não entre conceitos cotidianos e científicos diretamente.

2ª afirmativa: Verdadeira
Vygotsky defende que conceitos científicos se formam na escola por meio da cooperação professor-aluno e do processo de mediação, impulsionando o desenvolvimento de funções psíquicas superiores. A ação cooperativa e a interação social são centrais para sua teoria, conforme visto em “Pensamento e Linguagem”.

3ª afirmativa: Falsa
Vygotsky realmente destaca a trajetória da palavra da função social à função consciente, porém, o termo correto para designar a organização do psiquismo via linguagem é internalização, não “elaboração conceitual”.

4ª afirmativa: Falsa
A assertiva inverte conceitos: os exemplos citados são funções psicológicas superiores (características tipicamente humanas desenvolvidas com mediação social). As funções inferiores são básicas, inatas, compartilhadas com outros animais (memórias simples, percepção, atenção involuntária).

Alternativa correta: B) F • V • F • F

Dicas para provas:

• Fique atento a termos técnicos trocados (“internalização” é diferente de “elaboração conceitual”).
• Evite confundir as definições de funções superiores/inferiores, pois é muito comum em questões objetivas.
• Desconfie de afirmações que apresentem relações diretas onde a teoria propõe mediações ou processos complexos.

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( ) Ao problematizar a relação do desenvolvimento dos conceitos cotidianos e científicos, Vigotski destaca a verdadeira natureza dessas duas linhas opostas, qual seja, a conexão entre a zona de desenvolvimento proximal e o nível do desenvolvimento atual da criança.verdadeira

( ) De acordo com Vigotski, os conceitos científicos, de caráter social, são constituídos no dinâmico e complexo processo que envolve o ensino escolar. Processo este que integra a cooperação sistemática do professor com a criança. Segundo o autor, no curso da ação cooperativa, que abarca a participação do adulto, as funções psíquicas superiores da criança se desenvolvem. verdadeira

( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, a palavra, seu significado, aparece inicialmente com uma função referencial, nominativa, com o objetivo de agir em direção ao outro e, aos poucos, incorpora outras funções relativas à natureza da consciência humana. Essa forma de organização da consciência, do psiquismo, que caminha em direção à formação do pensamento intelectual, mediada sempre pela palavra, recebe o nome de elaboração conceitual. verdadeira

( ) Para a Teoria Histórico-Cultural, os processos tipicamente humanos, tais como o pensamento, a fala, a memória, a atenção voluntária, a imaginação, o desenvolvimento da vontade, a capacidade de planejar, de tomar decisões, de estabelecer relações, de elaborar conceitos, de desenvolver o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato são chamados de funções psicológicas inferiores. ( o correto é funções psicológicas superiores) Falsa