Ao avaliar uma sequência didática, um professor constata que os estudantes conseguem ordenar acontecimentos cronologicamente e identificar informações explícitas em documentos, mas, diante de um problema histórico novo, tendem a apresentar listas de causas sem estabelecer relações entre elas. O professor pretende reorganizar a sequência sem simplesmente acrescentar mais conteúdos factuais.

Considerando a progressão da aprendizagem histórica, assinale a alternativa CORRETA.