Coelho, Maldonado e Bossle (2021) são contundentes na defesa de que o (a) professor (a) de Educação Física precisa se tornar intelectual transformador (a) para superar a ideia tão propagada na área de que a prática docente se restringe a uma educação instrumental e técnica.
Nessa conjuntura, os autores fazem uma crítica aos discursos que individualizam e culpabilizam o professorado pela implementação de políticas educacionais produzidas em uma estrutura neoliberal, mencionando que