De acordo com Nunes e Rúbio (2008), cada currículo de Educa...
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Q4114140
Educação Física
De acordo com Nunes e Rúbio (2008), cada currículo
de Educação Física forja uma identidade nos sujeitos,
que foi pensada para garantir a construção de um
modelo de sociedade. Nesse contexto, após a década
de 1980, as teorias curriculares críticas começaram
a influenciar o discurso pedagógico do componente
curricular.
Até a publicação do referido artigo, as abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória da Educação Física já tinham sido pensadas e publicadas, com a intencionalidade de que os (as) estudantes assumissem uma identidade
Até a publicação do referido artigo, as abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória da Educação Física já tinham sido pensadas e publicadas, com a intencionalidade de que os (as) estudantes assumissem uma identidade
Gabarito comentado
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Gabarito: D
Fundamento decisivo: A associação, no enunciado, entre as abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória e a identidade pretendida para os estudantes.
Tema central: Identidade nas abordagens críticas
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. “Competente” remete à ênfase em desempenho, habilidade e eficiência. Esse foco não coincide com a finalidade central das abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória, cujo horizonte formativo é a emancipação.
B
Errada
Incorreta. “Vencedora” se vincula à lógica competitiva e esportivista. Isso contrasta com o núcleo crítico dessas abordagens, que não se orienta pela seleção por rendimento nem pelo esportivismo como identidade principal.
C
Errada
Incorreta. “Solidária” pode parecer compatível por ter conotação social progressista, mas não é o marcador conceitual mais preciso e distintivo das abordagens citadas. Na comparação entre as alternativas, “emancipada” é a formulação diretamente aderente ao campo crítico indicado no enunciado.
D
Certa
A alternativa D está correta porque “emancipada” é a identidade coerente com o horizonte formativo das abordagens crítico-superadora e crítico-emancipatória, vinculadas ao campo crítico da Educação Física. A correspondência decisiva é entre teorias curriculares críticas e emancipação do sujeito.
E
Errada
Incorreta. “Saudável” desloca o foco para uma perspectiva biologicista, higienista ou de promoção de saúde. Esse não é o marcador central das abordagens críticas mencionadas, cujo eixo é político-pedagógico e formativo.
Pegadinha da questão
A confusão real estava em tornar plausível a alternativa C por seu tom progressista e, ao mesmo tempo, misturar opções típicas de outras matrizes históricas da Educação Física. O desempate correto era buscar o termo conceitualmente distintivo das abordagens críticas citadas: emancipação.
Dica para questões semelhantes
- Quando a questão mencionar abordagens críticas da Educação Física, procure a finalidade formativa ligada à emancipação do sujeito.
- Elimine alternativas associadas a desempenho técnico, competição esportiva ou saúde biologicista quando o enunciado estiver no campo curricular crítico.
- Se aparecerem crítico-superadora e crítico-emancipatória juntas, resolva pela zona comum entre elas, sem presumir que sejam idênticas em tudo.
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