O que precisava saber: Era necessário identificar que a avaliação descrita no enunciado ocorre durante o processo de ensino e aprendizagem, com função de coletar dados para reajustar as ações pedagógicas e orientar decisões do professor sobre a continuidade do programa. Também era preciso diferenciar essa lógica da avaliação somativa e da classificatória.

Critério decisivo: O ponto decisivo foi a expressão de que a avaliação fornece, durante o processo de ensino e aprendizagem, dados para os ajustes das ações educativas e para tomada de decisões docentes. Na base adotada pela questão, essa função é atribuída à avaliação diagnóstica, como levantamento de informações para orientar a continuidade do programa.

• Quando o enunciado mencionar coleta de dados durante o processo para corrigir, retomar ou redirecionar a prática pedagógica, procure a alternativa ligada ao acompanhamento contínuo do ensino.
• Se a avaliação servir para decidir a continuidade do programa com ou sem modificações, isso indica função reguladora do processo, e não avaliação de encerramento.
• Diferencie avaliações de acompanhamento das avaliações de síntese: a somativa e a final aparecem quando o foco está no término da etapa, não no ajuste imediato.
• Se o foco estiver em nota, aprovação, reprovação ou hierarquização, a tendência é classificatória, não diagnóstica.