Em uma situação-problema de Matemática, uma
criança resolve corretamente uma multiplicação utilizando
desenhos e agrupamentos, mas ainda não utiliza o
algoritmo convencional. O professor decide solicitar que ela
explique sua estratégia, promove a comparação entre
diferentes formas de resolução e, posteriormente,
sistematiza o algoritmo convencional.
Essa prática pedagógica é adequada porque:

Question

Em uma situação-problema de Matemática, uma
criança resolve corretamente uma multiplicação utilizando
desenhos e agrupamentos, mas ainda não utiliza o
algoritmo convencional. O professor decide solicitar que ela
explique sua estratégia, promove a comparação entre
diferentes formas de resolução e, posteriormente,
sistematiza o algoritmo convencional.
Essa prática pedagógica é adequada porque: Alternativa A: considera que estratégias pessoais devem substituir
definitivamente os procedimentos convencionais.  Ou Alternativa B: reconhece os conhecimentos e estratégias dos
estudantes como ponto de partida para a construção e
sistematização de conhecimentos matemáticos. Ou Alternativa C: impede que o algoritmo convencional seja ensinado nos
anos iniciais.  Ou Alternativa D: prioriza procedimentos informais e evita a formalização
dos conceitos matemáticos.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] reconhece os conhecimentos e estratégias dos
estudantes como ponto de partida para a construção e
sistematização de conhecimentos matemáticos. Gabarito: BFundamento decisivo: O professor pede que a criança explique sua estratégia, compara resoluções e depois sistematiza o algoritmo convencional; essa sequência confirma a alternativa B.Tema central: Estratégias pessoais e sistematização matemáticaAnálise das alternativasAErradaA substituição definitiva dos procedimentos convencionais é incompatível com a conduta descrita: o professor incorpora o algoritmo convencional ao trabalho ao sistematizá-lo posteriormente.BCertaA alternativa B corresponde ao critério de articular os conhecimentos já mobilizados pelo estudante à construção e sistematização do conhecimento matemático. Ao solicitar a explicação da estratégia correta e promover a comparação de resoluções, o professor incorpora o raciocínio da criança ao trabalho que culmina no ensino do procedimento convencional.CErradaNão há impedimento ao ensino do algoritmo convencional. Sua sistematização é uma ação expressamente realizada pelo professor.DErradaA prática não evita a formalização: ela articula a exploração das estratégias pessoais à posterior sistematização do algoritmo convencional.Pegadinha da questãoConfundir a valorização das estratégias pessoais com a ideia de que a formalização posterior seria impedida ou dispensável.Dica para questões semelhantesVerifique se as estratégias pessoais são usadas como ponto de partida ou apresentadas como substitutas definitivas dos procedimentos convencionais.Observe se há sistematização posterior: sua presença demonstra articulação com a formalização, não exclusão dela.Não transforme a sequência descrita em uma ordem obrigatória para toda situação de ensino de Matemática.

Em uma situação-problema de Matemática, uma criança resolve...

Gabarito comentado

Gabarito: B

Clique para visualizar este gabarito

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas