After reading the abstract bellow, choose the INCORRECT alternative: Abstract: This paper reports the experience of developing teaching materials for public school teachers
and students in southern Brazil in a project funded by the Education Department of Paraná State. The
materials were intended as resources to be used by teachers according to their needs and those of their
local communities, rather than as a textbook per se. The theory underlying this project is based on critical
literacy and the idea that language is discourse, i.e. embedded in cultural and ideological values which
determine its meaning and establish power relations among texts, among readers and among texts and
their readers - Freirean "readers of the wor(l)d". Student-readers are, in this sense, co-constructors of
meanings and responsible for making sense of reality. We expect students and teachers who use the
materials we designed to become more aware of their possibilities as agents and this way we intend to
foster a sense of active citizenship. Key-word: critical literacy, citizenship, English teaching, public schools.JORDÃO, Clarissa Menezes & FOGAÇA, Francisco Carlos. CRITICAL LITERACY IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSROOM. D.E.L.T.A., 28:1,2012 (69-84).According to the abstract, this research was based on critical literacy that understands language as a
discourse.

Question

After reading the abstract bellow, choose the INCORRECT alternative:   Abstract: This paper reports the experience of developing teaching materials for public school teachers
and students in southern Brazil in a project funded by the Education Department of Paraná State. The
materials were intended as resources to be used by teachers according to their needs and those of their
local communities, rather than as a textbook per se. The theory underlying this project is based on critical
literacy and the idea that language is discourse, i.e. embedded in cultural and ideological values which
determine its meaning and establish power relations among texts, among readers and among texts and
their readers - Freirean "readers of the wor(l)d". Student-readers are, in this sense, co-constructors of
meanings and responsible for making sense of reality. We expect students and teachers who use the
materials we designed to become more aware of their possibilities as agents and this way we intend to
foster a sense of active citizenship. Key-word: critical literacy, citizenship, English teaching, public schools.JORDÃO, Clarissa Menezes & FOGAÇA, Francisco Carlos. CRITICAL LITERACY IN THE ENGLISH LANGUAGE CLASSROOM. D.E.L.T.A., 28:1,2012 (69-84).According to the abstract, this research was based on critical literacy that understands language as a
discourse. Alternativa A: So teaching a foreign language becomes teaching new ways of reinventing and representing oneself and
of perceiving (and constructing) the world as it is. Ou Alternativa B: It implies an understanding of our language practices as practices of constructing and assigning
meanings to the world, to what happens in the world, to what we see and what we don't see in reality. Ou Alternativa C: It leads to a perspective of language teaching as a process of teaching not only pre-existent meanings,
but also a process of teaching ways in which we can create new meanings, position ourselves and
construct our identities. Ou Alternativa D: A term we conceptualized as a dynamic, social and reproductive meaning-making practice that cannot be
limited to a systemic, structural and fixed view. Ou Alternativa E: Student-readers are, in this sense, co-constructors of meanings and responsible for making sense of
reality.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A term we conceptualized as a dynamic, social and reproductive meaning-making practice that cannot be
limited to a systemic, structural and fixed view. Gabarito: DFundamento decisivo: O critério decisivo é a incompatibilidade semântica entre a alternativa e o núcleo do abstract, definido por “language is discourse” e por “Student-readers are, in this sense, co-constructors of meanings”; por isso, a resposta deve ser a alternativa que introduz uma noção reprodutiva em desacordo com essa concepção.Tema central: linguagem como discursoAnálise das alternativasAErradaNão pode ser a incorreta porque é compatível com a concepção apresentada no abstract. Ao associar ensino de língua à reinvenção de si e à percepção e construção do mundo, a alternativa converge com a ideia de linguagem como discurso e com a agência dos sujeitos na produção de sentidos.BErradaNão pode ser a incorreta porque trata as práticas de linguagem como práticas de construção e atribuição de sentidos ao mundo e à realidade. Isso está de acordo com os trechos do abstract que vinculam linguagem a valores culturais e ideológicos e atribuem aos leitores a responsabilidade de fazer sentido da realidade.CErradaNão pode ser a incorreta porque reafirma que o ensino de língua não se limita a transmitir significados preexistentes, mas envolve criar novos sentidos, posicionar-se e construir identidades. Esse conteúdo é compatível com co-construção de significados, agência e caráter não fixo da linguagem como discurso.DCertaA alternativa D é a correta porque é a INCORRETA da questão. O abstract sustenta que a linguagem é discurso, situada em valores culturais e ideológicos, e afirma literalmente que os estudantes-leitores são “co-constructors of meanings and responsible for making sense of reality”. Esse fundamento exclui a caracterização da produção de sentido como “reproductive” em sentido definidor. Embora D acerte ao falar em prática dinâmica e social e ao rejeitar uma visão fixa e estrutural, o termo “reproductive” contraria o núcleo conceitual do texto, que enfatiza construção de sentidos, agência e possibilidade de transformação.EErradaNão pode ser a incorreta porque é compatível com o abstract e reproduz literalmente o trecho “Student-readers are, in this sense, co-constructors of meanings and responsible for making sense of reality.” Por isso, ela não atende ao pedido de alternativa INCORRECT.Pegadinha da questãoA banca inseriu um único termo incompatível, “reproductive”, dentro de uma alternativa que, no restante, soa coerente com a teoria; além disso, o comando pedia a alternativa INCORRECT, o que aumenta o risco de erro por leitura apressada.Dica para questões semelhantesEm abstracts teóricos, localize primeiro as expressões-núcleo que definem a concepção central; aqui, “language is discourse” e “co-constructors of meanings” resolvem a questão.Não exija literalidade absoluta das alternativas: o critério é compatibilidade conceitual com o texto, não repetição de palavras.Quando uma alternativa parecer correta em quase tudo, verifique se há um termo isolado que altera o sentido técnico inteiro da proposição.Em itens com comando negativo, confirme ao final se você marcou a incompatível com o texto, não a compatível.

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After reading the abstract bellow, choose the INCORRECT alte...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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