As concepções contemporâneas de ensino-aprendizagem destacam que aprender não significa apenas acumular informações, mas integrar novas experiências aos conhecimentos prévios, considerando fatores sociais, emocionais e culturais. Nesse contexto, métodos que padronizam atividades e ignoram o repertório do aluno podem limitar o desenvolvimento de habilidades mais complexas, mesmo que apresentem resultados imediatos em avaliações tradicionais.