Maria Lúcia Weiss (2016), em sua obra “Psicopedagogia clinic...
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Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Imbé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Imbé - RS - Psicopedagogo |
Q3795361
Pedagogia
Maria Lúcia Weiss (2016), em sua obra “Psicopedagogia clinica - uma visão
diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar”, propõe importantes reflexões sobre o uso das
atividades lúdicas para diagnóstico e tratamento psicopedagógico. Sobre o assunto, analise as
assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Pode-se obter dados específicos e diferenciados em relação ao modelo de aprendizagem do paciente.
( ) Incluindo um espaço do brincar durante o diagnóstico, possibilita-se um movimento em direção à saúde, a cura. Rompe-se assim a barreira entre o diagnóstico e o tratamento, já que o próprio diagnóstico passa a ter um caráter terapêutico.
( ) Os jogos de regras são frequentemente utilizados com adolescentes, pois podem revelar aspectos que não aparecem nas situações formais, não somente na área cognitiva (atenção, antecipação de situações e variedade de estratégias), mas também na afetivo-social (dificuldade de lidar com frustrações, por exemplo).
( ) O emprego da palavra lúdico, para a autora, restringe a ação psicopedagógica ao jogo estruturado, pois representar, brincar e dramatizar são condutas semelhantes à vida infantil, ou seja, não possibilitam uma avaliação para diagnóstico ou tratamento das dificuldades de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Pode-se obter dados específicos e diferenciados em relação ao modelo de aprendizagem do paciente.
( ) Incluindo um espaço do brincar durante o diagnóstico, possibilita-se um movimento em direção à saúde, a cura. Rompe-se assim a barreira entre o diagnóstico e o tratamento, já que o próprio diagnóstico passa a ter um caráter terapêutico.
( ) Os jogos de regras são frequentemente utilizados com adolescentes, pois podem revelar aspectos que não aparecem nas situações formais, não somente na área cognitiva (atenção, antecipação de situações e variedade de estratégias), mas também na afetivo-social (dificuldade de lidar com frustrações, por exemplo).
( ) O emprego da palavra lúdico, para a autora, restringe a ação psicopedagógica ao jogo estruturado, pois representar, brincar e dramatizar são condutas semelhantes à vida infantil, ou seja, não possibilitam uma avaliação para diagnóstico ou tratamento das dificuldades de aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Gabarito comentado
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Gabarito: A
Fundamento decisivo: A questão é doutrinária, sem ponto normativo ou jurisprudencial decisivo. A base de decisão indica que, na obra de Maria Lúcia Weiss, o uso do lúdico no diagnóstico psicopedagógico permite colher dados específicos sobre o modelo de aprendizagem do paciente, o brincar no diagnóstico confere caráter terapêutico, jogos de regras podem revelar aspectos cognitivos e afetivo-sociais, e o lúdico não se restringe ao jogo estruturado, abrangendo também brincar, representar e dramatizar; por isso, a sequência correta é V - V - V - F.
Tema central: Uso do lúdico no diagnóstico psicopedagógico
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque é a única que corresponde integralmente à doutrina indicada na base: a autora admite que as atividades lúdicas permitem obter dados específicos sobre o modelo de aprendizagem do paciente, reconhece que a inserção do brincar no diagnóstico lhe confere também caráter terapêutico e admite o uso de jogos de regras com adolescentes para revelar aspectos cognitivos e afetivo-sociais. Ao mesmo tempo, rejeita a restrição do lúdico ao jogo estruturado, pois o conceito abrange também brincar, representar e dramatizar como meios relevantes para avaliação e intervenção.
B
Errada
Incorreta porque trata como falsas a segunda e a terceira assertivas. Isso contraria a base, que afirma expressamente o caráter terapêutico do diagnóstico quando se inclui o brincar e reconhece que jogos de regras, inclusive com adolescentes, revelam aspectos cognitivos e afetivo-sociais.
C
Errada
Incorreta porque considera falsa a primeira assertiva e verdadeira a quarta. A primeira está de acordo com a autora, que atribui ao lúdico utilidade para colher dados específicos e diferenciados sobre a aprendizagem; a quarta está em confronto direto com a base ao restringir o lúdico ao jogo estruturado e negar valor diagnóstico e terapêutico a brincar, representar e dramatizar.
D
Errada
Incorreta porque marca como falsas a primeira e a segunda assertivas e como verdadeira a quarta. A base sustenta exatamente o oposto: o lúdico fornece dados diagnósticos relevantes, o brincar no diagnóstico pode ter função terapêutica, e o conceito de lúdico não se restringe ao jogo estruturado.
E
Errada
Incorreta porque considera falsa a primeira assertiva e verdadeira a quarta. Esse arranjo viola dois pontos centrais da doutrina cobrada: a utilidade diagnóstica do lúdico para compreender o modelo de aprendizagem e a amplitude do conceito de lúdico, que não exclui brincar, representar e dramatizar.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre lúdico e jogo estruturado e, junto com isso, a falsa ideia de separação rígida entre diagnóstico e tratamento.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre Weiss, verifique se o lúdico aparece como instrumento de diagnóstico e também com potencial terapêutico.
- Não reduza lúdico a jogo formal: a base inclui brincar, representar e dramatizar.
- Se a alternativa excluir adolescentes dos jogos de regras ou limitar seus efeitos à cognição, tende a estar errada.
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Comentários
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GABARITO: LETRA A
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