A compreensão da função social da escrita deve ser estimulada com o uso de textos de atualidade, livros, histórias, jornais, revistas, que didaticamente podem ser compilados em cartilhas que orientam o trabalho do professor

Os desempenhos díspares apresentados por crianças de classes sociais diferentes na alfabetização não revelam capacidades desiguais, mas o acesso maior ou menor a textos lidos e escritos desde os primeiros anos de vida.

A leitura acompanha a escrita em seu processo de aprendizagem, se o aluno consegue ler, é porque, necessariamente já pode escrever com exatidão o mesmo texto.

A autora se apoia em pressupostos behavioristas e comportamentais para elaborar uma epistemologia da aprendizagem dos processos de leitura e escrita.