é um elemento dissociável do processo educativo que impossibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. 

deve permitir que as crianças acompanhem suas conquistas, suas dificuldades e suas possibilidades ao longo de seu processo de aprendizagem, tendo compartilhadas pelo professor as observações que sinalizam seus avanços e suas possibilidades de superação das dificuldades. 

é um instrumento para que a instituição de ensino estabeleça suas prioridades para o trabalho educativo, identificar pontos que necessitam de maior atenção e reorientar a prática, reprovando os alunos quantas vezes forem necessárias.

deve apontar aquilo que a criança não consegue realizar ou não sabe, potencializando a ação das crianças a enfraquecer a sua autoestima, provocando-lhes um sentimento de impotência e fracasso.