Fundamento decisivo: BNCC, Educação Infantil, item 3.1: "Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento." BNCC, Educação Infantil, texto introdutório: "A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças." Resolução CNE/CEB nº 5/2009, art. 9º: "As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira." No caso, isso afasta a tese de uso puramente recreativo e sem intencionalidade pedagógica, mantendo corretas as assertivas sobre faz de conta, jogos de construção e jogos de regras, e falsa a segunda assertiva.

• Se o item afirmar que brincar é só recreação, a tendência, à luz da BNCC e das DCNEI, é de incorreção.
• Em Educação Infantil, procure o binômio normativo decisivo: interações e brincadeira como eixos estruturantes.
• Funções como imaginação, socialização, exploração, aprendizagem e desenvolvimento integral são compatíveis com o tratamento normativo do brincar.
• Não exija nomenclatura técnica literal dos tipos de jogo no texto da BNCC para validar assertivas materialmente coerentes com seu conteúdo.