Ainda sob a perspectiva de Mittler, a
formação de professores para a inclusão deve superar o
treinamento técnico. Qual elemento é considerado vital para
que o professor regente assuma a responsabilidade pela
aprendizagem de todos os alunos?

Question

Ainda sob a perspectiva de Mittler, a
formação de professores para a inclusão deve superar o
treinamento técnico. Qual elemento é considerado vital para
que o professor regente assuma a responsabilidade pela
aprendizagem de todos os alunos?  Alternativa A: O desenvolvimento de uma prática colaborativa e de
consultoria com o professor de educação especial,
evitando a transferência de responsabilidade.  Ou Alternativa B: A obtenção de uma pós-graduação específica em cada
uma das deficiências presentes em sua sala de aula para
garantir autonomia total.  Ou Alternativa C: A redução da carga horária de trabalho e do número de
alunos, condição sine qua non para o início de qualquer
processo inclusivo.  Ou Alternativa D: A delegação integral das atividades de adaptação
curricular para os pais e para os terapeutas externos que
acompanham o aluno.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] O desenvolvimento de uma prática colaborativa e de
consultoria com o professor de educação especial,
evitando a transferência de responsabilidade.  Gabarito: AFundamento decisivo: O enunciado contrapõe a superação do treinamento técnico, na perspectiva de Mittler, à ideia de corresponsabilidade docente. A alternativa A é a única que mantém o professor regente responsável pela aprendizagem de todos os alunos, com apoio colaborativo e consultivo da educação especial, sem transferência dessa जिम्मabilidade.Tema central: Formação docente inclusivaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque expressa o critério central atribuído a Mittler: a inclusão exige mudança de papéis e organização colaborativa do trabalho docente. Nessa lógica, o professor de educação especial atua como apoio e consultoria, enquanto o professor regente permanece responsável pela aprendizagem de todos os alunos. Isso é exatamente o que a alternativa afirma ao combinar prática colaborativa com vedação da transferência de responsabilidade.BErradaEstá errada porque troca a lógica da inclusão por hiperespecialização por deficiência. A base afirma que o ponto cobrado não é titulação específica em cada deficiência, mas apoio colaborativo que supere o mero treinamento técnico e sustente a responsabilidade do professor regente.CErradaEstá errada porque transforma condições de trabalho em requisito absoluto para que a inclusão comece. Pela base, isso não corresponde ao núcleo conceitual exigido, que está na formação para inclusão, na colaboração e na responsabilização docente, e não em uma condição estrutural apresentada como sine qua non.DErradaEstá errada porque atribui integralmente a adaptação curricular a pais e terapeutas externos. Isso rompe a responsabilidade pedagógica da escola e contraria frontalmente a ideia de que o professor regente deve assumir a aprendizagem de todos os alunos.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi tratar o apoio do professor de educação especial como substituição da responsabilidade do regente, quando em Mittler esse apoio é colaborativo e consultivo, não delegação.Dica para questões semelhantesSe a questão mencionar inclusão em Mittler e superação do treinamento técnico, procure alternativa que traga colaboração entre regente e educação especial.Elimine opções que convertam inclusão em exigência de especialização clínica por deficiência.Desconfie de alternativas que apresentem condição estrutural como requisito absoluto para a inclusão sequer começar.Exclua alternativas que retirem da escola e do professor regente a responsabilidade pedagógica principal.

Ainda sob a perspectiva de Mittler, a formação de professor...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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