Ao analisar os contextos sociais da
educação inclusiva, David Mittler argumenta que a inclusão
não é um projeto meramente educacional, mas um
imperativo de direitos humanos. Nesse sentido, qual é a
crítica central feita aos modelos médicos de deficiência na
educação?

Question

Ao analisar os contextos sociais da
educação inclusiva, David Mittler argumenta que a inclusão
não é um projeto meramente educacional, mas um
imperativo de direitos humanos. Nesse sentido, qual é a
crítica central feita aos modelos médicos de deficiência na
educação?  Alternativa A: O modelo médico falha por não prescrever
medicamentos adequados que facilitem a concentração
dos alunos em salas de aula regulares.  Ou Alternativa B: O modelo médico foca no "deficit" individual e na
"cura", desviando o olhar das deficiências do sistema
social e escolar em prover acessibilidade.  Ou Alternativa C: A abordagem médica é criticada por exigir
diagnósticos precisos que demoram a ser emitidos pelo
sistema público de saúde. Ou Alternativa D: O foco médico é rejeitado porque prioriza a saúde física
do aluno, negligenciando a prática de esportes
adaptados no currículo escolar.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O modelo médico foca no "deficit" individual e na
"cura", desviando o olhar das deficiências do sistema
social e escolar em prover acessibilidade.  Gabarito: BFundamento decisivo: A chave estava na oposição entre o modelo médico, centrado no déficit individual, e a perspectiva inclusiva, voltada às barreiras sociais e escolares.Tema central: Modelo médico da deficiênciaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz a crítica à prescrição de medicamentos e à concentração do aluno em sala regular. Isso não enfrenta o ponto central do debate, que é a individualização da deficiência e o apagamento das barreiras do sistema social e escolar.BCertaA alternativa B está correta porque traduz a crítica ao modelo médico: ele trata a deficiência como déficit individual a ser corrigido ou curado, em vez de focar nas barreiras sociais e escolares que produzem exclusão.CErradaEstá errada porque troca uma crítica conceitual ao paradigma por um problema operacional de demora diagnóstica no sistema público. A questão cobra a crítica estrutural ao modelo médico, não uma dificuldade administrativa de emissão de diagnósticos.DErradaEstá errada porque desloca a discussão para saúde física e esportes adaptados, que são aspectos específicos e não o núcleo da crítica central ao modelo médico. Falta nela o eixo decisivo da oposição entre déficit individual e barreiras sociais/escolares.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi substituir a crítica estrutural ao modelo médico por problemas laterais, como medicação, demora de diagnóstico ou temas setoriais. A chave era reconhecer a oposição entre foco no déficit/cura e foco na remoção de barreiras sociais e escolares.Dica para questões semelhantesQuando aparecer modelo médico da deficiência, o núcleo da crítica é o tratamento da deficiência como déficit individual a ser corrigido.Elimine alternativas que tragam exemplos laterais ou problemas operacionais se elas não enfrentarem a relação entre barreiras sociais/escolares e exclusão.

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Ao analisar os contextos sociais da educação inclusiva, Dav...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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