Ao discutir a avaliação sob a ótica da
inclusão, a obra propõe uma ruptura com o modelo
classificatório. No contexto da mediação avaliativa para
alunos com deficiência, qual é a principal implicação
metodológica defendida para que a avaliação não se torne
um instrumento de exclusão velada?

Question

Ao discutir a avaliação sob a ótica da
inclusão, a obra propõe uma ruptura com o modelo
classificatório. No contexto da mediação avaliativa para
alunos com deficiência, qual é a principal implicação
metodológica defendida para que a avaliação não se torne
um instrumento de exclusão velada?  Alternativa A: A flexibilização dos critérios avaliativos, reduzindo o
nível de exigência para garantir a aprovação e a
elevação da autoestima do educando.  Ou Alternativa B: A substituição integral de provas dissertativas por
portfólios descritivos que foquem exclusivamente nos
aspectos comportamentais e sociais.  Ou Alternativa C: A ressignificação do erro como indicador de percurso,
exigindo que a ação docente seja pautada na
provocação de zonas de desenvolvimento proximal.  Ou Alternativa D: A aplicação de avaliações padronizadas adaptadas,
visando comparar o desempenho do aluno com
deficiência à média histórica da turma para mensurar o
gap de aprendizagem.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A ressignificação do erro como indicador de percurso,
exigindo que a ação docente seja pautada na
provocação de zonas de desenvolvimento proximal.  Gabarito: CFundamento decisivo: A ruptura com o modelo classificatório exigia identificar a alternativa que trata o erro como indicador do processo de aprendizagem, e não como motivo de comparação ou exclusão.Tema central: Avaliação inclusiva mediadoraAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque identifica inclusão com redução de exigência e aprovação facilitada. Pela base, flexibilização não significa rebaixar critérios de aprendizagem; o ponto central é mediar o processo para que o aluno avance.BErradaEstá errada porque troca a concepção avaliativa por um instrumento específico. A questão cobra a implicação metodológica central da avaliação inclusiva, e não a substituição integral de provas por portfólios; além disso, restringir o foco aos aspectos comportamentais e sociais contraria a centralidade da aprendizagem.CCertaA alternativa C está correta porque traduz a mediação avaliativa na perspectiva inclusiva: a avaliação deixa de servir para classificar ou comparar e passa a orientar a ação pedagógica. Nesse modelo, o erro não é tratado como falha definitiva, mas como dado pedagógico do processo de construção do conhecimento. Por isso, a consequência metodológica central é a intervenção intencional do professor para promover avanços na aprendizagem.DErradaEstá errada porque mantém a lógica comparativa e padronizada que a perspectiva inclusiva pretende superar. Comparar o aluno com deficiência à média histórica da turma para medir déficit reproduz o modelo classificatório e a exclusão velada criticada no enunciado.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi fazer parecer que avaliação inclusiva significa facilitar, trocar instrumento ou adaptar para comparar melhor; pela base, o núcleo da proposta está na intervenção docente orientada pelo processo de aprendizagem do aluno.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em ruptura com avaliação classificatória, procure a alternativa que desloca o foco da comparação para a intervenção pedagógica.Em avaliação inclusiva, erro como indício de percurso é compatível; erro como marca de fracasso ou déficit comparativo não é.Não confunda mudança de concepção avaliativa com mera troca de instrumento.Desconfie de alternativas que associem inclusão a redução de exigência ou mensuração da distância em relação à média da turma.

Ao discutir a avaliação sob a ótica da inclusão, a obra pro...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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