Leia o texto a seguir: Estudos da área da educação e do ens...
Estudos da área da educação e do ensino criticam e enfatizam que a atual reforma do Ensino Médio, que teve a sua gênese na Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, provocou alterações consideráveis na Lei de Diretrizes e Bases - Lei nº 9.394/1996. Para autores como Ferreti (2018), parece que o elemento novo é identificado na prerrogativa e na afirmação de que os chamados itinerários formativos são inovadores e indispensáveis no percurso da formação escolar, sobretudo quando delega ou orienta os estudantes nas próprias escolhas em relação às possibilidades e opções de inserção no mundo do trabalho. Ainda segundo o autor, esse ponto é uma interrogação, cujo conteúdo da reforma não aprofunda, não esclarece e nem demonstra caminhos concretos para a sua efetivação, senão evidente vinculação aos interesses do mercado financeiro, ou da própria educação.
FONTE: FERRETI, C. J. A reforma do ensino médio e sua questionável concepção de qualidade da educação. Estudos avançados, 32 (93), 2018
Com base na crítica do autor, infere-se que os itinerários formativos são uma problemática no âmbito da reforma do ensino médio, visto que a ideia de liberdade de escolha por parte dos estudantes encontra limitações nas dificuldades e nos desafios locais, regionais e mesmo estruturais e didático-pedagógicos das escolas e do seu contexto político e socioeconômico. Nesse cenário,
Gabarito comentado
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Alternativa correta: A
1. Tema central da questão
A questão aborda a reforma do Ensino Médio, especialmente a criação dos itinerários formativos pela Lei 13.415/2017, que alterou a LDB (Lei 9.394/1996). O foco é o debate crítico sobre o real propósito desses itinerários e suas limitações, conforme destacado por Ferreti (2018).
2. Resumo teórico
Os itinerários formativos são percursos flexíveis de estudo que os alunos podem escolher no Ensino Médio, supostamente adequando a formação às suas preferências e ao mundo do trabalho. No entanto, autores apontam que, na prática, essas escolhas são limitadas por condições reais das escolas e interesses do mercado, além de não garantirem qualidade formativa sólida e integrada.
Fonte: Lei 13.415/2017; FERRETI, C. J. (2018).
3. Justificativa da alternativa correta (A)
A alternativa A reflete exatamente a crítica do autor: destaca a vinculação dos itinerários aos interesses do mercado, sem exigir um percurso mais integrado e consistente de formação. Isso está de acordo com o texto de Ferreti, que questiona se há real inovação ou se a mudança atende mais ao mercado do que à formação integral dos estudantes.
4. Análise das alternativas incorretas
B: Diz que os itinerários são inovadores e cumprem a integração de saberes — mas o texto questiona justamente a superficialidade e a falta de integração real desses caminhos.
C: Afirma que os itinerários mudam contextos e abrem horizontes, porém, o autor ressalta as limitações práticas e não o potencial transformador efetivo.
D: Coloca a responsabilidade na comunidade escolar, ignorando a crítica central de que o problema está nas bases e diretrizes do próprio modelo reformado, não apenas na implementação.
5. Estratégias para resolver questões deste tema
Na prova, leia atentamente o texto-base e identifique críticas, ironias e ressalvas do autor. Desconfie de alternativas excessivamente positivas ou que desviam o foco do problema central apresentado no texto. Busque palavras-chave como “vinculação ao mercado”, “limitações” e “integração” para alinhar a alternativa correta.
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