Um professor atua como regente de um grupo de ensino coletivo de violão em uma escola pública de Ensino Médio. Ao planejar um arranjo com a canção Pretinha (Novos Baianos), considerou que a maioria dos estudantes da turma não tinha conhecimento de leitura e escrita de partitura musical convencional, sendo que apenas alguns tocavam utilizando cifras. Em conversa com a turma, os estudantes compartilharam suas vivências e habilidades no violão. Em seguida, decidiram se organizar em quatro grupos, de maneira semelhante a uma banda: dois grupos seriam responsáveis pela execução da melodia principal, um tocaria uma linha de baixo e o outro grupo executaria os acordes reduzidos.

O primeiro grupo escolheu tocar a melodia da música por meio da escrita numérica, em que o número à esquerda representa a corda do violão, e o número à direita indica a casa a ser tocada. Dessa forma, a notação 53 significa corda 5 e casa 3, o que, no violão, resulta na execução da nota dó.

O segundo grupo decidiu tocar a melodia por meio da partitura convencional, uma vez que tinha essa habilidade.

O terceiro grupo fez o baixo de acompanhamento, representado pela tablatura.

O quarto grupo tocou os acordes reduzidos que constituíram a base harmônica para a banda de violões.

Ao final do semestre, o grupo se apresentou para a comunidade escolar e a performance foi registrada em formato audiovisual. Além da avaliação processual, no último dia de aula, os estudantes assistiram ao vídeo da apresentação, fizeram uma autoavaliação de si e do grupo quanto aos avanços e desafios ao longo do período.