Sobre a construção do conceito de número nas séries iniciais, conforme Piaget, Vygotsky e a Base Nacional
Comum Curricular, assinale a alternativa que interpreta de modo adequado relações entre contagem, conservação e problemas aditivos.

Question

Sobre a construção do conceito de número nas séries iniciais, conforme Piaget, Vygotsky e a Base Nacional
Comum Curricular, assinale a alternativa que interpreta de modo adequado relações entre contagem, conservação e problemas aditivos. Alternativa A: Considera contagem como coordenação de coleções em situações de ação, relaciona conservação à reversibilidade
operatória sobre quantidades, e propõe problemas de juntar, separar e transformar como motor de generalizações
em contextos variados. Ou Alternativa B: Trata contagem como recitação de sequências dissociada da correspondência termo a termo, vincula conservação
à simples memorização de fatos numéricos, e centra o trabalho em listas de operações prontas com modelos fixos
de cálculo repetidos em fichas. Ou Alternativa C: Define número como atributo visual estático de conjuntos apresentados, associa conservação à permanência de
forma e cor dos objetos, e privilegia exercícios repetitivos de comparação por tamanho exibidos em cartazes e séries
de figuras. Ou Alternativa D: Baseia a aprendizagem inicial em algoritmos escritos e cópias em coluna, afirma que conservação decorre da prática
prolongada de contas longas, e organiza ensino por treino de sinais matemáticos em sequências graduadas préelaboradas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Considera contagem como coordenação de coleções em situações de ação, relaciona conservação à reversibilidade
operatória sobre quantidades, e propõe problemas de juntar, separar e transformar como motor de generalizações
em contextos variados. Gabarito: AFundamento decisivo: A decisão dependia de reconhecer a alternativa que compatibiliza os três eixos cobrados sem reduzi-los a mecanização; por isso, apenas A se mantém como gabarito.Tema central: Construção do conceito de númeroAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque reúne os três eixos exigidos de modo coerente: contagem entendida como ação com coordenação de coleções, conservação ligada à reversibilidade operatória sobre quantidades e trabalho com problemas aditivos de diferentes significados, como juntar, separar e transformar, em contextos variados. Esse é o critério conceitual esperado para a construção inicial do número, em oposição ao ensino por mera repetição mecânica.BErradaEstá errada porque reduz a contagem à recitação de sequência sem correspondência termo a termo, o que contraria a ideia de contagem com sentido quantitativo. Também erra ao tratar conservação como memorização de fatos numéricos e ao centrar o ensino em fichas e operações prontas, substituindo compreensão por treino mecânico.CErradaEstá errada porque define número como atributo visual estático do conjunto e associa conservação à forma e à cor dos objetos. Isso confunde quantidade com aspectos perceptivos irrelevantes e descaracteriza a noção de conservação de quantidade apesar de transformações perceptivas.DErradaEstá errada porque toma algoritmos escritos, cópia em coluna e treino de sinais como base da aprendizagem inicial. Além disso, afirmar que a conservação decorre da prática de contas longas inverte o critério correto: a noção de número e de conservação não se funda em treino algorítmico.Pegadinha da questãoConfundir contagem significativa, conservação de quantidade e problemas aditivos com recitação, memorização e treino mecânico.Dica para questões semelhantesEm questões sobre número nas séries iniciais, valide a alternativa que trate contagem como relação entre elementos e não como simples recitação.Para conservação, procure a ideia de invariância da quantidade apesar de mudanças perceptivas; descarte memorização, forma, cor e treino de contas como fundamento.No trabalho com adição e subtração, prefira alternativas que mencionem diferentes tipos de situações-problema, e não listas fixas de operações ou fichas repetitivas.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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