O desenvolvimento de coleções em bibliotecas escolares, por causa do ritmo alucinante de crescimento dos seus materiais informacionais, prescinde de uma política de desenvolvimento de coleções.

A formação da criança na contemporaneidade exige a necessidade de se restringir ao máximo o seu contato com as fontes tecnológicas da informação e comunicação, prejudicial à sua formação e aprendizado. 

A falta de integração entre a biblioteca e o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola prejudica o desenvolvimento do potencial educativo da biblioteca escolar, comprometendo, também, a qualidade do acervo. 

A partir das diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais, observa-se que a característica mais evidente do acervo da biblioteca escolar é a homogeneidade, ou seja, uma coleção com uniformidade de textos e similitude de suportes.