De acordo com Tanamachi (2000 apud GUZZO et al. 2010),
a partir dos anos 1990, a grande diversidade do trabalho do
psicólogo educacional, para além dos muros da escola,
trouxe reflexões mais críticas acerca da formação e atuação
desse profissional. Essas últimas décadas foram mais
marcadas por novos encontros entre Psicologia e
Educação, assumindo um direcionamento dialético da
compreensão do desenvolvimento humano e não apenas
das dificuldades de aprendizagem e comportamento, mas
que perpassam ambientes mais amplos do contexto
educacional como, por exemplo, espaços comunitários,
núcleos, associações, entre outros. Por essa perspectiva,
ao psicólogo escolar cabe a

Question

De acordo com Tanamachi (2000 apud GUZZO et al. 2010),
a partir dos anos 1990, a grande diversidade do trabalho do
psicólogo educacional, para além dos muros da escola,
trouxe reflexões mais críticas acerca da formação e atuação
desse profissional. Essas últimas décadas foram mais
marcadas por novos encontros entre Psicologia e
Educação, assumindo um direcionamento dialético da
compreensão do desenvolvimento humano e não apenas
das dificuldades de aprendizagem e comportamento, mas
que perpassam ambientes mais amplos do contexto
educacional como, por exemplo, espaços comunitários,
núcleos, associações, entre outros. Por essa perspectiva,
ao psicólogo escolar cabe a  Alternativa A: aplicação de testes voltados para o diagnóstico de
problemas psicológicos e de desenvolvimento, para fins
de encaminhamento para tratamento médico
psiquiátrico, para fins de tratamento medicamentoso. Ou Alternativa B: avaliação de estudantes com dificuldades de
aprendizagem, por meio de instrumentos psicológicos
que medem a sua capacidade e os classificam em aptos
e não aptos. Ou Alternativa C: realização de atendimentos de apoio psicológico
individual aos estudantes, sem interferir nas dinâmicas
grupais ou na criação de um ambiente escolar saudável.  Ou Alternativa D: promoção da aprendizagem e do desenvolvimento dos
estudantes a partir de uma perspectiva mais integral do
sujeito, considerando os aspectos cognitivo, emocional
e social.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] promoção da aprendizagem e do desenvolvimento dos
estudantes a partir de uma perspectiva mais integral do
sujeito, considerando os aspectos cognitivo, emocional
e social. Alternativa correta: D

1. Tema central da questão:
A questão aborda o papel do psicólogo escolar na contemporaneidade, especialmente após os anos 1990. O foco é compreender como a atuação desse profissional foi ampliada, indo além do diagnóstico de dificuldades de aprendizagem, e passou a considerar o desenvolvimento integral dos estudantes em múltiplos contextos educacionais e sociais.

2. Resumo teórico:
No contexto atual, a Psicologia Escolar não se limita à detecção de problemas, mas atua na promoção do desenvolvimento integral dos alunos, considerando dimensões cognitivas, emocionais e sociais. Como referência, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação do psicólogo (Resolução CNE/CES nº 5/2011) e autores como Tanamachi e Guzzo reforçam que o profissional deve atuar de forma crítica, colaborativa e preventiva, promovendo saúde mental e condições para aprendizagem significativa.

3. Justificativa da alternativa correta:
A alternativa D está de acordo com a perspectiva mais moderna e abrangente da atuação do psicólogo escolar: seu papel é promover a aprendizagem e o desenvolvimento integral, considerando não só o aspecto cognitivo, mas também emocional e social do estudante. Isso reflete o avanço das práticas psicológicas na escola, recomendadas por órgãos como o CFP e a literatura científica.

4. Análise das alternativas incorretas:

A – Reduz o papel do psicólogo escolar a um diagnóstico clínico e encaminhamento médico, postura ultrapassada e restrita ao modelo biomédico, que não contempla a complexidade do contexto escolar atual.
  B – Foca na avaliação classificatória e excludente, desconsiderando a construção coletiva do processo de aprendizagem e o potencial de intervenção educativo-preventiva do psicólogo.
  C – Limita a atuação ao atendimento individualizado, sem contribuir para o ambiente escolar como um todo, o que vai contra a proposta de intervenção sistêmica e promoção de saúde coletiva.

5. Estratégias de interpretação:
Fique atento a palavras que sinalizam reducionismo (diagnóstico, apenas, sem interferir) e busque alternativas que mostrem abrangência, integralidade e promoção. O contexto atual da psicologia escolar prioriza práticas colaborativas e preventivas, não apenas curativas ou classificatórias.

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De acordo com Tanamachi (2000 apud GUZZO et al. 2010), a pa...

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