Considerando as competências específicas de ensino religios...
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Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Ensino Religioso |
Q4109728
Pedagogia
Considerando as competências específicas de
ensino religioso para o ensino fundamental,
conforme a BNCC, analise as assertivas e assinale
a alternativa que aponta as corretas.
I. A competência de “conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos” está relacionada a uma abordagem descritivoempírica, sendo vedada a utilização de pressupostos científicos ou filosóficos. II. O ensino religioso deve contribuir para que os estudantes compreendam e valorizem as manifestações religiosas e filosofias de vida, mas a análise das relações dessas tradições com a economia e a política está fora de seu escopo.
III. Uma das competências da área é debater e posicionar-se de forma crítica diante de discursos e práticas de intolerância religiosa, como forma de assegurar os direitos humanos.
IV. A disciplina busca desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer e cuidar de si, do outro e da natureza, o que se manifesta como uma expressão de valorização da vida em suas múltiplas formas.
V. A competência de “conviver com a diversidade de crenças” é restrita a contextos escolares, não se aplicando à promoção de diálogos com perspectivas de vida seculares ou ateístas.
I. A competência de “conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos” está relacionada a uma abordagem descritivoempírica, sendo vedada a utilização de pressupostos científicos ou filosóficos. II. O ensino religioso deve contribuir para que os estudantes compreendam e valorizem as manifestações religiosas e filosofias de vida, mas a análise das relações dessas tradições com a economia e a política está fora de seu escopo.
III. Uma das competências da área é debater e posicionar-se de forma crítica diante de discursos e práticas de intolerância religiosa, como forma de assegurar os direitos humanos.
IV. A disciplina busca desenvolver nos alunos a capacidade de reconhecer e cuidar de si, do outro e da natureza, o que se manifesta como uma expressão de valorização da vida em suas múltiplas formas.
V. A competência de “conviver com a diversidade de crenças” é restrita a contextos escolares, não se aplicando à promoção de diálogos com perspectivas de vida seculares ou ateístas.
Gabarito comentado
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Gabarito: C
Fundamento decisivo: O ponto decisivo era comparar as assertivas com a redação das competências específicas de Ensino Religioso na BNCC. As afirmações I, II e V introduzem restrições que o texto normativo não traz, enquanto III e IV reproduzem competências expressamente previstas, o que conduz à alternativa C.
Tema central: Competências do Ensino Religioso
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta porque inclui I e II, que contrariam expressamente a BNCC. A I erra ao afirmar que seriam vedados pressupostos científicos ou filosóficos, quando a BNCC diz justamente que o estudo das tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida se dá a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos. A II erra ao retirar do escopo do componente a análise das relações com política e economia, embora a BNCC inclua expressamente esses campos. Além disso, a alternativa exclui III e IV, que estão de acordo com o texto normativo.
B
Errada
Incorreta porque, embora contenha III e IV, acrescenta a assertiva I, que é incompatível com a BNCC. O erro específico está em negar os pressupostos científicos e filosóficos, quando eles são expressamente previstos na competência sobre conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida.
C
Certa
A alternativa C está certa porque reúne apenas as assertivas compatíveis com as competências específicas da BNCC para o Ensino Fundamental. A assertiva III corresponde à competência de debater, problematizar e posicionar-se frente a discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, assegurando os direitos humanos. A assertiva IV corresponde à competência de reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, como expressão de valorização da vida.
D
Errada
Incorreta porque inclui II e V, ambas restritivas em desacordo com a BNCC. A II exclui a análise das relações das tradições religiosas com política e economia, mas a BNCC inclui esses campos entre os objetos de análise. A V restringe a convivência com a diversidade ao contexto escolar e afasta perspectivas seculares ou ateístas, enquanto a BNCC fala em conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver, além de abranger filosofias de vida.
E
Errada
Incorreta porque reúne apenas assertivas incompatíveis com a BNCC. A I nega referenciais científicos e filosóficos que a BNCC expressamente adota; a II exclui política e economia de um campo que a BNCC manda analisar; e a V restringe indevidamente a diversidade às crenças religiosas e ao espaço escolar, contrariando a abrangência dada pela BNCC às filosofias de vida e aos diferentes modos de ser e viver.
Pegadinha da questão
A pegadinha foi trocar a redação inclusiva da BNCC por fórmulas restritivas: dizer que certos referenciais são vedados, que determinados campos estão fora do escopo e que a diversidade se limita ao ambiente escolar ou apenas a crenças religiosas.
Dica para questões semelhantes
- Em questões sobre BNCC, confronte palavras restritivas do item com o texto normativo: termos como "vedada", "fora do escopo" e "restrita" costumam ser decisivos quando a norma é expressamente abrangente.
- No Ensino Religioso da BNCC, verifique se a formulação contempla também filosofias de vida, e não apenas tradições religiosas.
- Se a assertiva excluir política, economia, ciência, tecnologia ou meio ambiente, faça o cotejo direto com a competência que manda analisar as relações das tradições religiosas com esses campos.
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