Alternativa correta: C – V, V, F.

1. Tema Central da Questão

Esta questão aborda os aspectos psicológicos da educação, especialmente no que se refere às teorias behavioristas (relação entre estímulo e resposta), à diversidade em sala de aula e ao conceito de recuperação escolar. Para resolvê-la, é importante compreender fundamentos da Psicologia da Educação, práticas inclusivas e estratégias pedagógicas contemporâneas.

2. Resumo Teórico

• Reforço na teoria behaviorista: Segundo B.F. Skinner, o reforço consiste em usar estímulos positivos (elogios, recompensas, feedback imediato) ou negativos (retirada de algo desagradável) para aumentar a probabilidade de um comportamento desejado. O reforço é amplamente utilizado em ambientes escolares para promover engajamento e motivação (SKINNER, B.F., 1974).
• Atendimento à diversidade: As Diretrizes Curriculares Nacionais e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96) recomendam que professores utilizem metodologias diferenciadas, planejem atividades diversas e flexibilizem o currículo para garantir inclusão e equidade.
• Recuperação escolar: A recuperação, prevista no Art. 24 da LDB, visa apoiar alunos com dificuldades, mas não se limita apenas à aplicação de reforço. Envolve estratégias diversificadas como reensino, atividades extras, acompanhamento individualizado, entre outros.

3. Justificativa da Alternativa Correta (C – V, V, F)

• Primeira sentença (VERDADEIRA): O conceito de reforço de Skinner é corretamente apresentado. Utilizar estímulos positivos e negativos para aumentar comportamentos desejados é um princípio fundamental do behaviorismo aplicado à educação.
• Segunda sentença (VERDADEIRA): Planejar atividades diversificadas, adotar diferentes metodologias e flexibilizar o currículo são práticas recomendadas para atender à diversidade, conforme legislações e documentos orientadores nacionais.
• Terceira sentença (FALSA): A recuperação escolar não é apenas a aplicação de reforço, mas sim um conjunto de práticas que podem envolver diferentes estratégias, indo além do simples reforço comportamental.

4. Análise das Alternativas Incorretas

• A (V, F, V): A segunda sentença está correta e não falsa, pois condiz com as práticas inclusivas.
• B (V, F, F): A segunda sentença é verdadeira, não falsa.
• D (F, V, F): A primeira sentença está correta, não falsa.

5. Estratégia de Interpretação

Ao analisar enunciados desse tipo, leia cada sentença isoladamente e identifique os conceitos-chave (ex: reforço, diversidade, recuperação). Atenção para termos absolutos (como “apenas”, “aplicação de reforço”) que podem indicar pegadinhas. Relacione sempre com as bases legais e com a literatura pedagógica reconhecida.

Fontes: SKINNER, B.F. (1974). A Ciência e o Comportamento Humano. Lei 9394/96 – LDB. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

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