Alternativa correta: B - V, V, F.

1. Tema central da questão

Esta questão aborda a integração de tecnologias digitais ao ensino de História e Geografia, além de conceitos pedagógicos fundamentais como o Construtivismo Histórico e a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Para resolvê-la, é importante compreender como as tecnologias educacionais e metodologias ativas podem transformar a aprendizagem nestas disciplinas.

2. Resumo teórico

O uso de ferramentas digitais e recursos multimídia (como mapas interativos, linhas do tempo digitais e simulações) facilita a compreensão de conteúdos complexos em História e Geografia, tornando o ensino mais dinâmico e visual. O Construtivismo Histórico defende que o aluno deve construir seu próprio conhecimento, interpretando e contextualizando fontes históricas, o que estimula o pensamento crítico (Fonte: Vigotski, 1998; BNCC).

Já a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) propõe que o estudante aprenda a partir da análise e solução de problemas reais, promovendo a autonomia e o pensamento investigativo. No entanto, o foco central da ABP não é, necessariamente, a análise de estruturas de poder ou críticas sociais — questões mais relacionadas à Geografia Crítica.

3. Justificativa da alternativa correta

Primeira sentença – Verdadeira: De fato, a integração de tecnologias digitais auxilia a visualização de cronologias, mapas e simulações, como previsto nas diretrizes da BNCC (Base Nacional Comum Curricular, 2018) e em autores como Moran (2015).

Segunda sentença – Verdadeira: O Construtivismo Histórico reconhece que o aluno constrói o conhecimento histórico de forma ativa, analisando e contextualizando as fontes. Isso está alinhado com as principais abordagens da Didática da História (Fonte: Schmidt, 2009).

Terceira sentença – Falsa: A ABP não tem como característica central a análise das estruturas de poder ou o questionamento crítico da organização espacial, mas sim a resolução de problemas contextualizados, priorizando o desenvolvimento de habilidades investigativas, colaborativas e autônomas. A abordagem descrita refere-se à Geografia Crítica, de autores como Milton Santos, e não à ABP (Fonte: Savery & Duffy, 1995).

4. Análise das alternativas incorretas

• A (V, F, V): Incorreta, porque a segunda sentença está correta e não falsa.
• C (F, V, V): Incorreta, pois a primeira sentença está correta.
• D (V, F, F): Incorreta, já que a segunda sentença é verdadeira.

5. Estratégias para interpretar o enunciado e alternativas

Ao analisar questões como esta, observe palavras-chave que indicam generalizações (por exemplo, "enfoca na análise"), que podem ser pistas de afirmações exageradas ou incorretas. Fique atento ao uso correto dos conceitos pedagógicos, identificando quando o enunciado mistura características de diferentes metodologias. Para evitar “pegadinhas”, relacione sempre os conceitos com suas definições originais.

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