O fato de estar doente não pode ser condição para o silenciamento do protagonismo da criança.
Nesse sentido, a pedagogia hospitalar é importante ferramenta para a aproximação da criança enferma
com o universo da infância saudável, por vezes capturado pela doença. Oportunizar a atividade escolar
para as crianças que estão vivenciando o adoecimento e o tratamento hospitalar representa, inicialmente,
a possibilidade de continuidade do processo escolar, mas, à medida que se investe em situações
de aprendizagem, como direito ao desenvolvimento e à vida, sua representatividade ultrapassa os
limites da aprendizagem como conteúdo curricular. A pedagogia hospitalar institui-se como elo com o
mundo fora do hospital, uma busca da criança para manter o seu lugar social, ser aluno entre alunos.
SOUZA, Z. S.; ROLIM, C. L. A. As Vozes das Professoras na Pedagogia Hospitalar: Descortinando
Possibilidades e Enfrentamentos. Rev. Bras. Educ. Espec., v. 25, n. 3, jul./set. 2019 (adaptado).
Nesse sentido, o planejamento das atividades pedagógicas no contexto hospitalar deve privilegiar

Question

O fato de estar doente não pode ser condição para o silenciamento do protagonismo da criança.
Nesse sentido, a pedagogia hospitalar é importante ferramenta para a aproximação da criança enferma
com o universo da infância saudável, por vezes capturado pela doença. Oportunizar a atividade escolar
para as crianças que estão vivenciando o adoecimento e o tratamento hospitalar representa, inicialmente,
a possibilidade de continuidade do processo escolar, mas, à medida que se investe em situações
de aprendizagem, como direito ao desenvolvimento e à vida, sua representatividade ultrapassa os
limites da aprendizagem como conteúdo curricular. A pedagogia hospitalar institui-se como elo com o
mundo fora do hospital, uma busca da criança para manter o seu lugar social, ser aluno entre alunos.
SOUZA, Z. S.; ROLIM, C. L. A. As Vozes das Professoras na Pedagogia Hospitalar: Descortinando
Possibilidades e Enfrentamentos. Rev. Bras. Educ. Espec., v. 25, n. 3, jul./set. 2019 (adaptado).
Nesse sentido, o planejamento das atividades pedagógicas no contexto hospitalar deve privilegiar Alternativa A: situações de aprendizagem que mantenham o vínculo da criança hospitalizada com a escola,
respeitando as suas condições e possibilidades. Ou Alternativa B: aspectos relacionados à saúde física da criança, considerando a sua doença e as fragilidades
que se apresentam no contexto da hospitalização. Ou Alternativa C: a manutenção das aprendizagens escolares, por meio de aulas particulares com o conteúdo curricular,
de acordo com a faixa etária da criança e a etapa de escolarização. Ou Alternativa D: atividades e exercícios enviados pela professora da classe regular, com vistas à revisão e à recuperação
dos conteúdo escolares, para evitar atrasos no desenvolvimento da criança.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] situações de aprendizagem que mantenham o vínculo da criança hospitalizada com a escola,
respeitando as suas condições e possibilidades. Gabarito: AFundamento decisivo: O texto-base afirma que a pedagogia hospitalar garante a continuidade do processo escolar, investe em situações de aprendizagem como direito ao desenvolvimento e à vida e funciona como elo com o mundo fora do hospital, para a criança manter seu lugar social de aluno. Isso leva ao gabarito A.Tema central: pedagogia hospitalarAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque expressa a finalidade do planejamento pedagógico no contexto hospitalar tal como descrita no texto: criar situações de aprendizagem que preservem o vínculo da criança com a escolarização e com seu lugar social de aluno, sem ignorar as condições impostas pelo adoecimento e pela hospitalização. O critério decisivo é a manutenção do vínculo escolar com adequação às condições e possibilidades da criança, e não a simples transmissão de conteúdo.BErradaEstá errada porque desloca o planejamento pedagógico para o eixo da saúde física, da doença e das fragilidades clínicas. O texto, porém, destaca protagonismo da criança, situações de aprendizagem, continuidade escolar e elo com o mundo extra-hospitalar; portanto, o foco central não é clínico.CErradaEstá errada porque reduz a pedagogia hospitalar a aulas particulares voltadas ao conteúdo curricular conforme faixa etária e etapa escolar. O enunciado afirma expressamente que a representatividade desse trabalho ultrapassa os limites da aprendizagem como conteúdo curricular, o que afasta essa compreensão restrita.DErradaEstá errada porque transforma o planejamento em revisão e recuperação de conteúdos enviados pela classe regular para evitar atrasos. Esse enfoque é remediativo e compensatório, enquanto o texto aponta finalidade mais ampla: manter o vínculo escolar e o lugar social da criança como aluno, e não apenas repor conteúdo.Pegadinha da questãoA confusão real era tratar a pedagogia hospitalar como reforço escolar, reposição de conteúdo ou simples execução de atividades da escola regular, quando o texto destaca uma finalidade pedagógica mais ampla que o currículo.Dica para questões semelhantesSe o enunciado disser que a ação pedagógica ultrapassa o conteúdo curricular, elimine alternativas que reduzam o trabalho à revisão, recuperação ou mera transmissão de conteúdos.Em contexto hospitalar, diferencie finalidade pedagógica de finalidade clínica: planejamento pedagógico não tem como eixo central a doença, mas a aprendizagem e o vínculo escolar.Quando o texto enfatizar continuidade escolar e lugar social de aluno, priorize alternativas que preservem o vínculo da criança com a escola, com adequação às suas condições.

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O fato de estar doente não pode ser condição para o silencia...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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