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Q4151255
Pedagogia
Os fundamentos metodológicos de História abrangem diversas abordagens e práticas para investigar,
interpretar e narrar o passado. É possível combinar essas metodologias, adaptando-as às necessidades
específicas das diversas atividades práticas para o ensino de História fora do ambiente escolar.
Essas atividades aproveitam espaços culturais, históricos e comunitários e são adaptadas ao nível de
compreensão das crianças. Nesse contexto, um pedagogo que atua no museu de determinado município
planejou uma atividade pedagógica chamada “Caminhadas Históricas na Comunidade”, para receber alunos
dos anos iniciais das escolas. O objetivo da atividade foi percorrer o bairro, mostrando aos alunos casas e
edifícios históricos, monumentos e outros pontos importantes para reconhecer a história local.
Nessa situação, a atividade proposta pelo pedagogo para o ensino de História teve como pressuposto a
Nessa situação, a atividade proposta pelo pedagogo para o ensino de História teve como pressuposto a
Gabarito comentado
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Gabarito: B
Fundamento decisivo: O trecho decisivo é a visita a casas, edifícios históricos e monumentos do bairro para reconhecer a história local, pois isso remete à relação entre memória e patrimônio.
Tema central: memória e patrimônio
Análise das alternativas
A
Errada
Está errada porque a descrição da atividade não destaca a recuperação da experiência histórica de grupos subalternos, populares ou sujeitos anônimos. Falta o critério central da história vista de baixo: o protagonismo desses grupos.
B
Certa
A alternativa B está certa porque a atividade pedagógica toma bens e marcos históricos do bairro como suporte para reconhecer a história local. Casas, edifícios históricos, monumentos e pontos importantes da comunidade funcionam como referências patrimoniais que mediam a construção da memória coletiva e da identidade histórica local.
C
Errada
Está errada porque o enunciado não traz foco em Estado, governos, líderes, instituições de poder ou eventos político-administrativos. O eixo descrito é o reconhecimento do território e do patrimônio local, não a história política.
D
Errada
Está errada porque o procedimento narrado é uma caminhada pedagógica de reconhecimento de lugares e monumentos da comunidade. O enunciado não descreve exame metodológico de documentos ou vestígios como análise de fonte primária em sentido técnico.
Pegadinha da questão
A confusão principal era tomar a presença de vestígios do passado no espaço urbano como se isso, por si só, significasse análise de fonte primária, ou supor que história local equivale automaticamente a história vista de baixo.
Dica para questões semelhantes
- Quando a atividade de História se organiza em torno de casas, edifícios, monumentos e marcos da comunidade, verifique primeiro se o núcleo é patrimônio como mediador da memória histórica.
- Não associe história local, por si só, à história vista de baixo; essa chave exige menção ao protagonismo de grupos populares ou subalternizados.
- Diferencie visitação e reconhecimento de referências históricas de procedimento técnico de análise de fonte primária.
- Se o enunciado não enfatiza poder, governos, Estado ou líderes, não há base para classificar a proposta como história política.
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