O fracasso escolar dos alunos pertencentes às camadas
populares mostra que, se vem ocorrendo uma progressiva
democratização do acesso à escola, não tem igualmente
ocorrido a democratização da escola. Nossa escola
tem-se mostrado incompetente para a educação das
camadas populares, e essa incompetência, gerando o
fracasso escolar, tem tido o grave efeito não só de acentuar
as desigualdades sociais, mas, sobretudo, de legitimá-las. SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social 18. ed. São Paulo: Contexto, 2020. p. 10.Sobre fracasso escolar, analise as afirmativas a seguir. I. Parte significativa do fracasso escolar pode ser
atribuído à linguagem elitizada, que é privilegiada
pela escola, enquanto censura e estigmatiza a
linguagem das camadas populares.
Il. As desigualdades sociais, que são vivenciadas
também dentro da escola, têm suas origens em
questões econômicas, mas também podem ser
explicadas pela desigualdade de aptidão e de
inteligência dos estudantes. III. É considerado fracasso escolar: reprovação e
evasão, fluxo irregular, baixo nível de proficiência
em Língua Portuguesa e em Matemática e baixa
taxa de conclusão na idade prevista.
Estão corretas as afirmativas

Question

O fracasso escolar dos alunos pertencentes às camadas
populares mostra que, se vem ocorrendo uma progressiva
democratização do acesso à escola, não tem igualmente
ocorrido a democratização da escola. Nossa escola
tem-se mostrado incompetente para a educação das
camadas populares, e essa incompetência, gerando o
fracasso escolar, tem tido o grave efeito não só de acentuar
as desigualdades sociais, mas, sobretudo, de legitimá-las.  SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social 18. ed. São Paulo: Contexto, 2020. p. 10.Sobre fracasso escolar, analise as afirmativas a seguir. I. Parte significativa do fracasso escolar pode ser
atribuído à linguagem elitizada, que é privilegiada
pela escola, enquanto censura e estigmatiza a
linguagem das camadas populares.
Il. As desigualdades sociais, que são vivenciadas
também dentro da escola, têm suas origens em
questões econômicas, mas também podem ser
explicadas pela desigualdade de aptidão e de
inteligência dos estudantes. III. É considerado fracasso escolar: reprovação e
evasão, fluxo irregular, baixo nível de proficiência
em Língua Portuguesa e em Matemática e baixa
taxa de conclusão na idade prevista.
Estão corretas as afirmativas Alternativa A: l e ll, apenas.  Ou Alternativa B: l e lll, apenas.  Ou Alternativa C: Il e lll, apenas.  Ou Alternativa D: I, II e IIl.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] l e lll, apenas.  Alternativa correta: B – I e III, apenas.

1. Tema central: O foco da questão é o fracasso escolar, um fenômeno analisado pelos aspectos sociológicos da educação. Envolve fatores externos e internos à escola que dificultam o sucesso educativo, especialmente para estudantes das camadas populares.

2. Resumo teórico: O fracasso escolar não é apenas resultado das características dos alunos, mas revela uma dimensão social: a escola tende a privilegiar valores e linguagens da elite, excluindo práticas e saberes populares (SOARES, 2020). Fracasso escolar é medido por índices como reprovação, evasão, desempenho baixo e distorção idade-série (INEP, Censo Escolar; BOURDIEU, 1983).

3. Justificativa da alternativa correta:

I. Correta. A escola frequentemente valoriza uma linguagem elitizada, o que gera exclusão dos alunos das periferias, dificultando sua aprendizagem.
  III. Correta. Fracasso escolar é de fato identificado por reprovação, evasão, fluxo irregular e baixo desempenho acadêmico.

4. Análise das alternativas incorretas:

II. Incorreta. Afirmar que diferenças de aptidão ou inteligência justificam as desigualdades ignora o consenso acadêmico de que o fracasso escolar é socialmente construído, não sendo resultado natural da inteligência dos estudantes (BOURDIEU, 1998). Tal afirmação reforça preconceitos e desconsidera fatores estruturais.
  A. Incorreta por incluir II.
  C. Incorreta por incluir II e excluir I.
  D. Incorreta por incluir II.

5. Estratégias para interpretação: Sempre questione se a alternativa culpa o aluno individualmente ou considera fatores sociais amplos. Desconfie de explicações baseadas apenas em características individuais ou biológicas, pois as ciências sociais da educação apontam para causas estruturais e institucionais.

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