A construção do raciocínio numérico na Educação Infantil in...

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Q3793679
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Educação Infantil ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Laranjal Paulista - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Laranjal Paulista - SP - Professor de Educação Infantil (Etapas 1 e 2) |
Q3793679 Pedagogia
A construção do raciocínio numérico na Educação Infantil inicia-se com a exploração de coleções e quantidades. A fase em que a criança demonstra a capacidade de contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento ou outros agrupamentos, é denominada:
Alternativas

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Gabarito: C

Fundamento decisivo: BNCC, Matemática, 1º ano do Ensino Fundamental, objeto de conhecimento e habilidade EF01MA02, homologada pela Resolução CNE/CP nº 2, de 22 de dezembro de 2017: "Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação. (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos." O enunciado reproduz essa descrição normativa, de modo que a alternativa C corresponde à quantificação de elementos.

Tema central: Quantificação de elementos
Análise das alternativas
A
Errada
Incorreta. Noção de equivalência envolve igualdade ou correspondência entre conjuntos, mas a BNCC, para a situação descrita no enunciado, usa outro conceito técnico: quantificação de elementos de uma coleção. A menção a pareamento, aqui, aparece como estratégia de contagem e quantificação, não como denominação da habilidade.
B
Errada
Incorreta. Habilidade de composição remete a compor ou decompor números ou quantidades. Isso não se confunde com a habilidade inicial de contar de maneira exata ou aproximada por pareamento e outros agrupamentos. O conceito normativo aplicável, segundo a BNCC, é quantificação de elementos.
C
Certa
A alternativa C está correta porque coincide com a nomenclatura expressa da BNCC para a habilidade descrita. A base normativa associa diretamente estimativas, contagem um a um, pareamento, agrupamentos e comparação à "Quantificação de elementos de uma coleção", e a habilidade EF01MA02 repete a fórmula "contar de maneira exata ou aproximada" com essas mesmas estratégias. Portanto, não se trata de conceito próximo ou inferido, mas de correspondência literal entre o enunciado e a BNCC.
D
Errada
Incorreta. Compreensão ordinal refere-se à ordem ou posição dos elementos, e não à determinação da quantidade de elementos de uma coleção. O enunciado está centrado em quantidade, porque descreve contagem, estimativa, pareamento e agrupamentos.
E
Errada
Incorreta. Representação simbólica diz respeito ao registro por numerais ou signos. A questão, porém, não trata de registrar a quantidade, mas de determiná-la por estratégias concretas de contagem e quantificação. Pela BNCC, isso é quantificação de elementos, não representação simbólica.
Pegadinha da questão
A banca explorou a confusão entre estratégias de contagem e conceitos próximos: pareamento pode induzir à ideia de equivalência, e números podem induzir à ordinalidade ou à representação simbólica, mas o núcleo normativo do enunciado é quantificar a coleção.
Dica para questões semelhantes
  • Quando o enunciado trouxer literalmente "contar de maneira exata ou aproximada" com "pareamento" ou "agrupamentos", procure a expressão da BNCC ligada à quantificação de elementos.
  • Separe sempre quantidade de ordem: quantificar coleção não é o mesmo que indicar posição ordinal.
  • Não confunda a estratégia usada para contar com a denominação da habilidade: pareamento, aqui, é meio de quantificação, não sinônimo de equivalência.

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