Em: “Por outro lado, não se pode desprezar o fato
de que a realidade das escolas - especialmente as
públicas - é amplamente heterogênea em Minas”,
o termo destacado é responsável pelo mecanismo
de coesão sequencial de:

Question

O cuidado para a volta segura às aulas
Diante dos desafios provocados pela pandemia e os
esforços para a retomada das atividades presenciais,
uma das maiores preocupações diz respeito ao ensino.
Com as escolas fechadas desde março, quando a
quarentena foi decretada em boa parte do Estado,
estuda-se protocolos e formas de permitir um retorno
gradual, com o máximo de segurança possível. Se
crianças e adolescentes, pelo que se observa até
agora, apresentam resposta imunológica mais
positiva ao novo coronavírus, o fato de poderem ser
pacientes assintomáticos ou mesmo de carregarem
consigo a Covid-19 e favorecer sua disseminação não
podem ser ignorados. Mesmo porque há a perspectiva
do contato com pessoas do grupo de risco e mesmo
da transmissão para os demais moradores de suas
casas.
A contínua evolução do aprendizado sobre o
comportamento da doença, efeitos e respostas faz
com que também a literatura sobre o tema seja
constantemente atualizada. É possível, no entanto, até
mesmo com base nas experiências de outros países,
acumular informações que permitam elaborar as
regras básicas para a volta à educação presencial.
Muitos dos cuidados e medidas a serem seguidos,
inclusive, não são mais do que aquilo que já se faz
com o restante da população.
Por outro lado, não se pode desprezar o fato de que a
realidade das escolas - especialmente as públicas - é
amplamente heterogênea em Minas. Há as que
contam com melhor estrutura e condições e, por isso,
podem responder ao desafio de modo mais completo.
Outras, em municípios menores, e realidades
diferentes, precisam de maior suporte para seguir as
determinações da forma adequada. Estamos falando
de uma dimensão territorial maior que a de boa parte
dos países do mundo, marcada por nítidas diferenças
sócio-econômicas, climáticas e de adensamento
populacional.
Torna-se imperativo buscar um planejamento
completo, que não dê margem a dúvidas ou possa
esconder vulnerabilidades perigosas. Assim como
nos mais variados setores - boa parte dos quais já em
funcionamento praticamente normal - o respeito e o
cumprimento às determinações sanitárias é o
principal aliado para impedir uma segunda onda de
contágio, que obrigaria a um indesejável recuo. O
poder público deve buscar a interlocução com os
vários atores envolvidos no processo e oferecer
alternativas eficazes para as diversas realidades.
Fonte: https://www.hojeemdia.com.br Em: “Por outro lado, não se pode desprezar o fato
de que a realidade das escolas - especialmente as
públicas - é amplamente heterogênea em Minas”,
o termo destacado é responsável pelo mecanismo
de coesão sequencial de: Alternativa A: Exclusão. Ou Alternativa B: Enumeração. Ou Alternativa C: Explicação. Ou Alternativa D: Oposição. Ou Alternativa E: Continuação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] Oposição. Comentário da Questão – Cargo: Professor – Língua Portuguesa

Tema central: Coesão textual – conjunção adversativa (oposição)

A questão avalia sua compreensão dos mecanismos de coesão sequencial no texto, especialmente o uso de conectivos ou locuções conjuntivas para introduzir relações de sentido entre partes do texto.

No trecho analisado, o termo destacado "Por outro lado" atua como elemento de coesão, estabelecendo oposição ou contraste com a ideia anterior apresentada pelo autor. Conforme Evanildo Bechara (Moderna Gramática Portuguesa), conjunções ou locuções desse tipo são chamadas de adversativas, por indicarem sentido de contraste (exs.: mas, porém, contudo, entretanto, por outro lado).

Por que a alternativa correta é a letra D – Oposição?
"Por outro lado" contrapõe dois aspectos do retorno às aulas: primeiro, reconhece-se o esforço e os protocolos sendo pensados para a volta; depois, opõe-se a esse avanço a heterogeneidade das escolas em Minas Gerais, o que representa um desafio contrastante. A oposição está clara na construção do argumento.

Análise das alternativas incorretas:

A) Exclusão: Não há exclusão de ideias, mas sim contraste.
  B) Enumeração: Não se apresenta lista ou sequência de itens, mas uma ideia contraposta à anterior.
  C) Explicação: "Por outro lado" não explica nem justifica, apenas contrasta.
  E) Continuação: O sentido não é de mera sequência ou soma, e sim de contraste.

Dica de prova: Atenção aos conectivos! Palavras como por outro lado, contudo, no entanto, entre outras, normalmente indicam oposição. Esse tipo de detalhe, frequentemente cobrado em concursos, está alinhado ao que orientam Cunha & Cintra, que recomendam reconhecer o valor semântico dos conectivos para interpretar corretamente o texto (Nova Gramática do Português Contemporâneo).

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