In a High School class, a group of students from different cultural backgrounds is learning English as an
additional language. Among these students are Black English speakers, a dialect with its own grammar and
vocabulary. The teacher recognizes the importance of working with linguistic diversity to promote inclusive
language learning. As part of a collaborative interdisciplinary project, students were asked to work in pairs
to do research about African Literature and texts with Black English expressions and idioms. After this,
they would present their findings and discuss their impressions.
GARCÍA, O., FLORES, N., E WOODLEY, H. Transgressing monolingualism and
bilingual dualities: education. Bern: Peter Lang, 2012 (adapted).
Based on the approach presented in the case study, we can state that

Question

In a High School class, a group of students from different cultural backgrounds is learning English as an
additional language. Among these students are Black English speakers, a dialect with its own grammar and
vocabulary. The teacher recognizes the importance of working with linguistic diversity to promote inclusive
language learning. As part of a collaborative interdisciplinary project, students were asked to work in pairs
to do research about African Literature and texts with Black English expressions and idioms. After this,
they would present their findings and discuss their impressions.
GARCÍA, O., FLORES, N., E WOODLEY, H. Transgressing monolingualism and
bilingual dualities: education. Bern: Peter Lang, 2012 (adapted).
Based on the approach presented in the case study, we can state that Alternativa A: the situation highlights the significance of promoting linguistic diversity and cultural inclusion, using a
translanguaging approach. Ou Alternativa B: the students use Black English and Standard English to observe and practice grammar structures. Ou Alternativa C: the teacher can promote a deeper appreciation about the accent of the English language. Ou Alternativa D: the incorporation of Black English students allows code-switching activities.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] the situation highlights the significance of promoting linguistic diversity and cultural inclusion, using a
translanguaging approach. Gabarito: AFundamento decisivo: O decisivo foi a combinação entre o reconhecimento da diversidade linguística e a proposta de trabalho colaborativo com pesquisa, apresentação e discussão, sem foco em correção formal, sotaque ou alternância de códigos. Isso afasta as demais alternativas e mantém a A como a melhor síntese do caso.Tema central: diversidade linguística inclusivaAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque retoma o núcleo do caso: valorização de repertórios linguísticos diversos em uma proposta pedagógica voltada à inclusão. O enunciado descreve uma prática com pesquisa sobre literatura africana e textos com expressões de Black English, em contexto colaborativo, o que corresponde à promoção de diversidade linguística e cultural.BErradaEstá errada porque desloca a atividade para observação e prática de estruturas gramaticais entre Black English e Standard English, e isso não aparece no caso. O projeto é de pesquisa, apresentação e discussão sobre literatura africana e expressões de Black English, não um exercício estrutural de gramática.CErradaEstá errada porque troca o foco do enunciado. A proposta trabalha diversidade linguística, expressões idiomáticas, literatura e inclusão cultural; não há referência a desenvolver apreciação do accent da língua inglesa. Aqui a confusão é entre variedade linguística e sotaque.DErradaEstá errada porque infere uma atividade específica de code-switching sem apoio suficiente no enunciado. A presença de mais de uma variedade linguística no contexto não prova, por si só, que a proposta pedagógica consistia em alternância de códigos.Pegadinha da questãoA pegadinha foi induzir confusão entre uma proposta inclusiva de valorização de variedades linguísticas e outras leituras mais estreitas, como treino gramatical, foco em sotaque ou code-switching apenas porque há mais de uma variedade em cena.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado enfatizar inclusão, repertórios culturais e linguísticos e legitimidade de variedades, prefira a alternativa que preserve esse foco amplo, sem reduzir a proposta a correção formal.Não converta automaticamente variedade linguística em sotaque; são planos diferentes e a eliminação pode depender justamente dessa distinção.Não atribua como objetivo da atividade uma prática específica, como treino gramatical ou code-switching, se o caso não a declarar.

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In a High School class, a group of students from different c...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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