Assessment is not only central to the teaching and learning processes; it is, above all, the integrating element
between the two processes and, as such, should support them from the beginning and, therefore, should
not be treated as an independent final stage. Thinking about assessment from the start is fundamental to
define not only the end point or the aims to be achieved, but, above all, the starting point.
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira.
Revista Contexturas. São Paulo, APLIESP, p. 75- 81, 1999 (adapted).
What type of assessment aligns with the text?

Question

Assessment is not only central to the teaching and learning processes; it is, above all, the integrating element
between the two processes and, as such, should support them from the beginning and, therefore, should
not be treated as an independent final stage. Thinking about assessment from the start is fundamental to
define not only the end point or the aims to be achieved, but, above all, the starting point.
SCARAMUCCI, M. V. R. Avaliação: mecanismo propulsor de mudanças no ensino/aprendizagem de língua estrangeira.
Revista Contexturas. São Paulo, APLIESP, p. 75- 81, 1999 (adapted).
What type of assessment aligns with the text? Alternativa A: Formative assessment, providing continuous feedback to students. Ou Alternativa B: Standardized testing, increasing the validity of the process. Ou Alternativa C: Course evaluation, measuring the efficacy of the program. Ou Alternativa D: Alternative assessment, avoiding the use of tests.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Formative assessment, providing continuous feedback to students. Gabarito: AFundamento decisivo: A ideia decisiva é que a avaliação deve apoiar ensino e aprendizagem desde o início, e não funcionar como etapa final independente.Tema central: avaliação formativaAnálise das alternativasACertaA alternativa A é a correta porque expressa a avaliação como processo contínuo e integrado ao ensino e à aprendizagem, com acompanhamento e orientação desde o começo. Essa lógica corresponde à avaliação formativa.BErradaEstá errada porque teste padronizado se vincula à mensuração comparativa e padronizada, enquanto o texto descreve uma avaliação com função integradora e contínua no processo pedagógico. O foco do enunciado não é validade de teste, mas acompanhamento desde o início.CErradaEstá errada porque avaliação de curso tem como objeto a eficácia do programa ou currículo. O texto, porém, trata da avaliação articulada ao processo de ensino-aprendizagem, isto é, muda o objeto da avaliação.DErradaEstá errada porque a discussão do texto não é sobre evitar testes ou escolher instrumentos alternativos. O ponto central é a função da avaliação no processo pedagógico; a alternativa troca função por instrumento.Pegadinha da questãoA confusão real era marcar uma opção que parecesse mais pedagógica, como "alternative assessment", quando o texto não discute instrumento nem abolição de testes, mas a função processual e integrada da avaliação.Dica para questões semelhantesSe o enunciado apresentar a avaliação como acompanhamento ao longo do processo, articulada ao ensino e à aprendizagem, a chave é avaliação formativa.Quando o texto negar a avaliação como etapa final independente, descarte alternativas centradas apenas em mensuração terminal.Diferencie função da avaliação de instrumento de avaliação: o enunciado aqui define a função, não o tipo de prova usado.

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Assessment is not only central to the teaching and learning ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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