Gabarito: C – Certo

Análise do Tema Central

A questão trata da concepção de currículo como uma práxis, ou seja, uma ação reflexiva e consciente que expressa a função socializadora e cultural da educação. Avaliar teorias críticas e pós-críticas é fundamental para compreender como o currículo vai além de um simples conjunto de conteúdos, tornando-se ferramenta de transformação e construção social.

Resumo Teórico

As teorias críticas do currículo (como as de Michael Apple e Henry Giroux) destacam que o conhecimento escolar não é neutro, mas construído social e historicamente. Já as teorias pós-críticas (influenciadas por pensadores como Foucault e Derrida) questionam as verdades universais e defendem que todo conhecimento é relativo ao contexto e às relações de poder. Ambas colocam em dúvida a existência de uma verdade única e objetiva, tratando as afirmações de conhecimento como equivalentes, sejam elas científicas ou comuns, pois ambas são atravessadas por valores, cultura e interesses sociais.

Referência: Silva, Tomaz Tadeu. O que é currículo? (Ed. Autêntica); Apple, Michael. Teoria Crítica e Educação.

Justificativa da Alternativa Correta

A alternativa considera correta a afirmação de que, para as teorias críticas e pós-críticas, não há hierarquia entre o conhecimento científico e o conhecimento comum; ambos são compreendidos como construções sociais e culturais. Assim, as afirmações de conhecimento e de verdade não são absolutas, mas sim interpretadas conforme o contexto – questão central na crítica ao currículo tradicional.

Estratégia de Interpretação

Para resolver questões como esta, atente-se a palavras-chave como “práxis”, “função socializadora” e “teorias críticas”. Cuidado com pegadinhas que usam termos como “sempre”, “nunca” ou “independentemente” para universalizar conceitos. Aqui, o enunciado está alinhado com a perspectiva social e relativista dessas teorias.

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Gabarito: Certo

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Comentário:

Essas abordagens buscam superar as hierarquias tradicionais de conhecimento e valorizar diferentes perspectivas e formas de saber, reconhecendo a importância do conhecimento produzido a partir da experiência cotidiana dos sujeitos, assim como o conhecimento acadêmico e científico. A ênfase está na promoção da diversidade de saberes e na valorização de múltiplas formas de conhecimento como base para uma educação mais crítica e inclusiva.

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SAC: dúvidas, sugestões, críticas, elogios ou retificações, por favor, mande mensagem no privado.

As teorias curriculares críticas e pós-críticas na formação inicial de professores podem ser vistas como influências significativas e que precisam ser trabalhadas de forma efetiva, pois contribuem com uma formação crítica e reflexiva, da importância de se valorizar o conhecimento prévio dos alunos, da diversidade cultural, enfim da preocupação com a transformação social e do professor como agente dessa mudança.

Pelo que vi no comentário do professor o gabarito está errado.

O GABARITO DEU COMO CERTO, MAS NÃO ENTENDO.

Acredito que o item está incorreto.

• As teorias críticas (Apple, Giroux) reconhecem o caráter ideológico do currículo, mas não equiparam conhecimento comum e científico: valorizam o saber científico como instrumento de crítica e emancipação.
• Já as pós-críticas relativizam hierarquias do saber e legitimam saberes populares e culturais, mas isso não significa afirmar equivalência absoluta entre todos os conhecimentos.

Portanto, a questão generaliza de forma inadequada as duas correntes.