Atente para o seguinte excerto:
“Uma prática pedagógica é uma prática social realizada entre
sujeitos, constitui-se na e com a linguagem em todas as suas
formas verbais, não verbais, multimodais: palavras, contrapalavras,
ditos, presumidos, silêncios, imagens, gestos e expressões. A partir
das escutas, os interlocutores – professoras e crianças – organizam
respostas possíveis, conforme as condições que cada contexto
enunciativo dispõe e possibilita. É possível e necessário planejar as
propostas pedagógicas, pela própria natureza intencional da
educação. Entretanto, é no campo das interações, no espaço
relacional que se institui em cada ato enunciativo, que são tecidos
os sentidos e estabilizados significados partilhados. Daí decorre a
questão anteriormente colocada em relação à experiência do
encontro com as crianças, dos movimentos de deslocamentos
necessários ao ato educativo. A abertura da professora ao inédito,
sua resposta como continuidade dos movimentos das crianças”.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Crianças como leitoras e autoras. Secretaria de
Educação Básica – SEB. Brasília: MEC/SEB, 2016, p.19.
O texto extraído da publicação “Crianças como leitoras e autoras”
(2016) destaca que a prática pedagógica é um ato social que ocorre
entre sujeitos e se constitui na e com a linguagem em suas diversas
formas. Com base nesse trecho, é correto dizer que

Question

Atente para o seguinte excerto:
“Uma prática pedagógica é uma prática social realizada entre
sujeitos, constitui-se na e com a linguagem em todas as suas
formas verbais, não verbais, multimodais: palavras, contrapalavras,
ditos, presumidos, silêncios, imagens, gestos e expressões. A partir
das escutas, os interlocutores – professoras e crianças – organizam
respostas possíveis, conforme as condições que cada contexto
enunciativo dispõe e possibilita. É possível e necessário planejar as
propostas pedagógicas, pela própria natureza intencional da
educação. Entretanto, é no campo das interações, no espaço
relacional que se institui em cada ato enunciativo, que são tecidos
os sentidos e estabilizados significados partilhados. Daí decorre a
questão anteriormente colocada em relação à experiência do
encontro com as crianças, dos movimentos de deslocamentos
necessários ao ato educativo. A abertura da professora ao inédito,
sua resposta como continuidade dos movimentos das crianças”.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Crianças como leitoras e autoras. Secretaria de
Educação Básica – SEB. Brasília: MEC/SEB, 2016, p.19.
O texto extraído da publicação “Crianças como leitoras e autoras”
(2016) destaca que a prática pedagógica é um ato social que ocorre
entre sujeitos e se constitui na e com a linguagem em suas diversas
formas. Com base nesse trecho, é correto dizer que Alternativa A: a leitura e a escrita, na Educação Infantil, devem ser
trabalhadas com foco na decodificação e no ensino sistemático
do código escrito, garantindo que as crianças adquiram
habilidades formais antes da entrada no Ensino Fundamental. Ou Alternativa B: as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem priorizar a
exposição direta à linguagem escrita, com materiais
previamente organizados, evitando interferências espontâneas
que possam comprometer a assimilação dos conceitos textuais. Ou Alternativa C: o planejamento pedagógico na Educação Infantil deve seguir
um modelo fixo, garantindo que todas as crianças sejam
expostas ao mesmo conteúdo escrito, independentemente de
suas experiências, interações e condições socioculturais. Ou Alternativa D: o desenvolvimento da leitura e da escrita, na Educação Infantil,
ocorre de maneira integrada às interações e às experiências das
crianças, sendo favorecido pelo envolvimento ativo dos
pequenos em situações comunicativas e enunciativas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] o desenvolvimento da leitura e da escrita, na Educação Infantil,
ocorre de maneira integrada às interações e às experiências das
crianças, sendo favorecido pelo envolvimento ativo dos
pequenos em situações comunicativas e enunciativas.  Gabarito: DFundamento decisivo: O trecho decisivo do excerto afirma que, embora haja planejamento, os sentidos são produzidos no campo das interações, no espaço relacional e nos atos enunciativos, com abertura da professora aos movimentos das crianças. Como o enunciado pede a afirmação compatível com essa concepção, a alternativa correta é a que integra leitura e escrita às experiências e situações comunicativas infantis.Tema central: Prática pedagógica relacionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque reduz leitura e escrita à decodificação e ao ensino sistemático do código escrito como preparação formal para o Ensino Fundamental. O excerto não sustenta aquisição formal prévia do código; ele enfatiza linguagem em múltiplas formas, interações e produção de sentidos no ato enunciativo.BErradaEstá errada porque propõe exposição direta com materiais previamente organizados e evita interferências espontâneas, o que contraria a escuta, o espaço relacional e a abertura ao inédito destacados no texto. O excerto valoriza a resposta da professora como continuidade dos movimentos das crianças, não o bloqueio do espontâneo.CErradaEstá errada porque defende modelo fixo e o mesmo conteúdo escrito para todas as crianças, independentemente de experiências, interações e condições socioculturais. Isso conflita com a afirmação de que as respostas possíveis se organizam conforme as condições de cada contexto enunciativo.DCertaA alternativa D está certa porque traduz a concepção apresentada no excerto: a prática pedagógica na Educação Infantil é social, linguageira e relacional, e o desenvolvimento da leitura e da escrita não aparece como treino isolado do código, mas como produção de sentidos nas interações, nas escutas e nos contextos enunciativos. Além disso, o texto reconhece a intencionalidade do planejamento, sem romper com a necessidade de abertura ao inédito e de resposta da professora em continuidade aos movimentos das crianças.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar a intencionalidade do planejamento como sinônimo de ensino rígido, padronizado e centrado no código, quando o excerto afirma justamente planejamento com centralidade das interações, da escuta e da abertura ao inédito.Dica para questões semelhantesSe o texto destaca interações, escuta, contexto enunciativo e produção de sentidos, elimine alternativas que reduzam a aprendizagem ao código ou à decodificação.Quando o enunciado admite planejamento, verifique se ele aparece como intencionalidade pedagógica ou como roteiro fixo; aqui, planejamento não autoriza rigidez.Se a base menciona contextos e movimentos das crianças, descarte opções uniformizadoras que ignorem experiências e condições socioculturais.

Atente para o seguinte excerto: “Uma prática pedagógica é u...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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