Do ponto de vista da progressão temática, o texto
organiza-se

Question

Reunião de pais às sete da noite
   A convocação veio no bilhete dobrado, amassado no fundo
da mochila, encontrado pela mãe às dez da noite, junto com um
pacote de biscoito aberto e um casaco esquecido desde o inverno
passado. “Reunião de pais às 19h. Comparecimento importante.”
Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar.
   Naquele dia, o pai saiu mais cedo do trabalho, o que
significou sair correndo, olhando o relógio a cada três minutos e
fingindo que o trânsito não existia. A mãe, que trabalhava perto,
decidiu ir direto, sem passar em casa. O filho, por sua vez, avisou
com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo: “Hoje
tem reunião. A professora falou que é bom vocês irem.” Como se
“bom” e “possível” fossem sempre sinônimos.
   Às sete em ponto, a escola era um mundo paralelo. Carros
disputavam vaga na rua estreita, pais se equilibravam entre o
salto e o chão esburacado, mães chegavam de uniforme de
trabalho, alguns com crachá ainda pendurado no pescoço. Havia
quem viesse de moto, de bicicleta, de ônibus lotado. E havia,
claro, aqueles que não vieram, apesar dos lembretes, bilhetes e
mensagens no grupo do WhatsApp da turma.   Na sala de aula, as carteiras estavam dispostas de um jeito
estranho para os adultos: pequenas demais, perto demais,
coloridas demais. Algumas mães escolheram, sem perceber, a
carteira onde os filhos costumam sentar. Outras preferiram o
fundo, como se a velha timidez de aluno tivesse voltado,
disfarçada de cansaço. O pai que conseguiu chegar, atrasado em
dez minutos, entrou pedindo desculpas com o olhar. A professora
respondeu com um sorriso compreensivo, típico de quem já viu
essa cena muitas vezes.
   Ela começou falando das rotinas: tarefas, leitura,
combinados de sala. Falou também de coisas menos visíveis,
como a dificuldade de alguns alunos em se concentrar, o tanto
que a turma conversa, a disputa silenciosa por atenção. Lembrou
que o caderno não é apenas um objeto perdido na mochila, mas
um jeito de acompanhar o que acontece ali. Enquanto explicava,
olhava para aqueles adultos cansados e pensava que, de certa
forma, estava dando uma aula também para eles.
   Os pais fizeram perguntas práticas: horário da prova, data
do passeio, se o uniforme novo é obrigatório, se pode mandar
lanche diferente. Entre uma dúvida e outra, surgiram confissões:
“Ele anda muito ansioso”, “Ela diz que não consegue aprender
matemática”, “Em casa está difícil fazer tarefa, porque chego
tarde”. De repente, a reunião não era só sobre boletins, mas sobre
vidas apertadas em agendas cheias.
   Quando a reunião terminou, pouco depois das oito, cada um
saiu com uma mistura de alívio e preocupação. A professora, com
pilhas de cadernos para corrigir. Os pais, com a sensação de que
precisariam de mais tempo, mais paciência, mais presença. A
escola fechou o portão, mas a reunião continuou na cabeça de
muita gente.
   Reunião de pais às sete da noite é isso: um encontro rápido
no meio de uma correria longa. Um intervalo em que escola e
família se lembram, por alguns minutos, de que educar uma
criança não é tarefa de um lado só, nem de um horário só.
Fonte: BANCA EXAMINADORA Do ponto de vista da progressão temática, o texto
organiza-se Alternativa A: pela enumeração de dispositivos legais sobre reuniões de
pais, sem exemplificação concreta. Ou Alternativa B: por uma argumentação abstrata, sem referência a situações
específicas ou personagens identificáveis. Ou Alternativa C: por uma sucessão de diálogos diretos, sem intervenção do
narrador ou descrição de ações. Ou Alternativa D: por uma descrição estática do espaço físico da escola, sem
desenvolvimento narrativo. Ou Alternativa E: por uma sequência de cenas narrativas que culminam em
uma reflexão síntese sobre a corresponsabilidade na
educação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] por uma sequência de cenas narrativas que culminam em
uma reflexão síntese sobre a corresponsabilidade na
educação. Gabarito: EFundamento decisivo: O critério decisivo é a progressão temática do texto, marcada por sucessão de cenas narrativas e por um fecho reflexivo. O desenvolvimento vai da convocação à reunião, passa pelo deslocamento e pela chegada dos pais, pela condução do encontro e termina na síntese explícita do último parágrafo, o que corresponde à alternativa E.Tema central: progressão temática narrativaAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque o texto não apresenta dispositivos legais, normas jurídicas ou enumeração de regras sobre reunião de pais. A abertura já mostra uma situação concreta e narrativa: "A convocação veio no bilhete dobrado, amassado no fundo da mochila, encontrado pela mãe às dez da noite". Portanto, a organização temática não é normativa nem legal.BErradaEstá errada porque o desenvolvimento não é abstrato. Há personagens identificáveis por função social e familiar — pai, mãe, filho, professora —, ações concretas e cenas situadas no tempo e no espaço, como "Naquele dia, o pai saiu mais cedo do trabalho" e "Às sete em ponto, a escola era um mundo paralelo." A reflexão final existe, mas vem depois de um percurso concreto.CErradaEstá errada porque o texto não se estrutura por sucessão de diálogos diretos. Há falas pontuais entre aspas, como "Hoje tem reunião" e algumas confissões dos pais, mas o eixo do texto é conduzido por narrador, com descrição e relato de ações. Logo, não se pode dizer que haja ausência de narrador nem predominância de diálogo direto.DErradaEstá errada porque, embora existam trechos descritivos do espaço e das pessoas, eles estão integrados ao andamento dos fatos. O texto não fica parado numa descrição fixa da escola; ele progride temporalmente, como mostram passagens como "Às sete em ponto" e "Quando a reunião terminou, pouco depois das oito". Isso afasta a ideia de descrição estática sem desenvolvimento narrativo.ECertaA alternativa E descreve com precisão a organização global do texto. Os parágrafos se encadeiam por etapas de um mesmo acontecimento: a convocação, a corrida dos pais para chegar, a entrada na escola, a fala da professora, as perguntas dos pais e o término da reunião. Esse percurso tem marcadores temporais claros e culmina num último parágrafo que não acrescenta nova ação, mas interpreta o conjunto e generaliza seu sentido: a educação aparece como tarefa compartilhada entre escola e família. É exatamente esse fechamento reflexivo-sintetizador, apoiado em cenas narrativas anteriores, que confirma a alternativa correta.Pegadinha da questãoA banca mistura descrição, falas pontuais e reflexão final para induzir leituras equivocadas do modo global de organização. O decisivo é perceber que esses elementos se subordinam a uma sequência narrativa que culmina em síntese reflexiva.Dica para questões semelhantesIdentifique se os parágrafos avançam por etapas de um acontecimento; isso costuma indicar progressão temática narrativa.Observe marcadores temporais como "às dez da noite", "Naquele dia", "Às sete em ponto" e "pouco depois das oito": eles ajudam a reconhecer encadeamento de cenas.Não confunda presença de descrição com organização descritiva global; verifique se a descrição serve ao avanço da ação.Se houver último parágrafo generalizando o sentido do texto, considere a hipótese de fechamento reflexivo-sintetizador.

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Gabarito comentado

Gabarito: E

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