Ao afirmar que, ao avisar sobre a reunião, o filho fala
“como se ‘bom’ e ‘possível’ fossem sempre sinônimos”, o
narrador

Question

Reunião de pais às sete da noite
   A convocação veio no bilhete dobrado, amassado no fundo
da mochila, encontrado pela mãe às dez da noite, junto com um
pacote de biscoito aberto e um casaco esquecido desde o inverno
passado. “Reunião de pais às 19h. Comparecimento importante.”
Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar.
   Naquele dia, o pai saiu mais cedo do trabalho, o que
significou sair correndo, olhando o relógio a cada três minutos e
fingindo que o trânsito não existia. A mãe, que trabalhava perto,
decidiu ir direto, sem passar em casa. O filho, por sua vez, avisou
com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo: “Hoje
tem reunião. A professora falou que é bom vocês irem.” Como se
“bom” e “possível” fossem sempre sinônimos.
   Às sete em ponto, a escola era um mundo paralelo. Carros
disputavam vaga na rua estreita, pais se equilibravam entre o
salto e o chão esburacado, mães chegavam de uniforme de
trabalho, alguns com crachá ainda pendurado no pescoço. Havia
quem viesse de moto, de bicicleta, de ônibus lotado. E havia,
claro, aqueles que não vieram, apesar dos lembretes, bilhetes e
mensagens no grupo do WhatsApp da turma.   Na sala de aula, as carteiras estavam dispostas de um jeito
estranho para os adultos: pequenas demais, perto demais,
coloridas demais. Algumas mães escolheram, sem perceber, a
carteira onde os filhos costumam sentar. Outras preferiram o
fundo, como se a velha timidez de aluno tivesse voltado,
disfarçada de cansaço. O pai que conseguiu chegar, atrasado em
dez minutos, entrou pedindo desculpas com o olhar. A professora
respondeu com um sorriso compreensivo, típico de quem já viu
essa cena muitas vezes.
   Ela começou falando das rotinas: tarefas, leitura,
combinados de sala. Falou também de coisas menos visíveis,
como a dificuldade de alguns alunos em se concentrar, o tanto
que a turma conversa, a disputa silenciosa por atenção. Lembrou
que o caderno não é apenas um objeto perdido na mochila, mas
um jeito de acompanhar o que acontece ali. Enquanto explicava,
olhava para aqueles adultos cansados e pensava que, de certa
forma, estava dando uma aula também para eles.
   Os pais fizeram perguntas práticas: horário da prova, data
do passeio, se o uniforme novo é obrigatório, se pode mandar
lanche diferente. Entre uma dúvida e outra, surgiram confissões:
“Ele anda muito ansioso”, “Ela diz que não consegue aprender
matemática”, “Em casa está difícil fazer tarefa, porque chego
tarde”. De repente, a reunião não era só sobre boletins, mas sobre
vidas apertadas em agendas cheias.
   Quando a reunião terminou, pouco depois das oito, cada um
saiu com uma mistura de alívio e preocupação. A professora, com
pilhas de cadernos para corrigir. Os pais, com a sensação de que
precisariam de mais tempo, mais paciência, mais presença. A
escola fechou o portão, mas a reunião continuou na cabeça de
muita gente.
   Reunião de pais às sete da noite é isso: um encontro rápido
no meio de uma correria longa. Um intervalo em que escola e
família se lembram, por alguns minutos, de que educar uma
criança não é tarefa de um lado só, nem de um horário só.
Fonte: BANCA EXAMINADORA Ao afirmar que, ao avisar sobre a reunião, o filho fala
“como se ‘bom’ e ‘possível’ fossem sempre sinônimos”, o
narrador Alternativa A: reforça que a criança domina a agenda dos pais, decidindo
se eles irão ou não à reunião. Ou Alternativa B: critica implicitamente os pais por tratarem a reunião como
algo pouco importante em relação às outras tarefas. Ou Alternativa C: sugere que os pais interpretam qualquer convite escolar
como algo ruim, ainda que seja viável estar presente. Ou Alternativa D: revela, com ironia, a distância entre a recomendação escolar
(“é bom ir”) e as condições reais para cumprir essa
expectativa. Ou Alternativa E: afirma que a criança é a única personagem capaz de avaliar
corretamente a importância do encontro.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] revela, com ironia, a distância entre a recomendação escolar
(“é bom ir”) e as condições reais para cumprir essa
expectativa. Gabarito: DFundamento decisivo: O ponto decisivo é a ironia no trecho "O filho, por sua vez, avisou com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo: “Hoje tem reunião. A professora falou que é bom vocês irem.” Como se “bom” e “possível” fossem sempre sinônimos.", em que o narrador opõe a recomendação escolar à viabilidade concreta de comparecimento dos pais; por isso, a alternativa correta é a D.Tema central: ironia e viabilidadeAnálise das alternativasAErradaA alternativa erra por extrapolação. O texto não atribui ao filho poder de decidir a ida ou não dos pais à reunião; ele apenas transmite o aviso escolar "com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo".BErradaA alternativa erra ao transformar dificuldade prática em desimportância da reunião. O texto não critica os pais por tratarem o encontro como pouco importante; ao contrário, mostra que o problema é conseguir comparecer, como em "Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais, importante é conseguir chegar."CErradaA alternativa altera o sentido da oposição central do trecho. O texto não trabalha com "bom" versus "ruim", mas com "bom" versus "possível". Além disso, não sugere que a presença seja viável; ao contrário, enfatiza obstáculos concretos de tempo, trabalho e deslocamento.DCertaA alternativa D está correta porque capta o efeito de sentido produzido pelo narrador ao mostrar que a recomendação de que "é bom vocês irem" não se confunde com a possibilidade real de presença. O texto reforça essa distância ao apresentar trabalho, trânsito, horários apertados e correria como obstáculos concretos. Assim, a ironia recai sobre o descompasso entre a expectativa escolar e as condições reais dos pais.EErradaA alternativa faz uma generalização sem apoio no texto. Não há afirmação de que a criança seja a única personagem capaz de avaliar corretamente a importância do encontro. A narrativa mostra pais e professora igualmente conscientes da relevância da reunião e das dificuldades envolvidas.Pegadinha da questãoA banca explora a troca indevida da oposição "bom" x "possível" por leituras como "bom" x "ruim" ou por uma crítica moral aos pais. O texto não discute desinteresse, e sim o descompasso entre expectativa escolar e condições reais de comparecimento.Dica para questões semelhantesIdentifique se o narrador está comentando ironicamente uma fala; a expressão "como se" aqui sinaliza esse distanciamento crítico.Não substitua a oposição semântica do texto por outra mais intuitiva: nesta questão, o contraste é entre recomendável e viável, não entre bom e ruim.Confirme a interpretação pelo contexto global: trabalho, trânsito, horários e correria funcionam como prova de que o problema é de possibilidade concreta.

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Gabarito comentado

Gabarito: D

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