No primeiro parágrafo, o contraste entre “Importante,
segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar” sugere que

Question

Reunião de pais às sete da noite
   A convocação veio no bilhete dobrado, amassado no fundo
da mochila, encontrado pela mãe às dez da noite, junto com um
pacote de biscoito aberto e um casaco esquecido desde o inverno
passado. “Reunião de pais às 19h. Comparecimento importante.”
Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar.
   Naquele dia, o pai saiu mais cedo do trabalho, o que
significou sair correndo, olhando o relógio a cada três minutos e
fingindo que o trânsito não existia. A mãe, que trabalhava perto,
decidiu ir direto, sem passar em casa. O filho, por sua vez, avisou
com a naturalidade de quem comunica a previsão do tempo: “Hoje
tem reunião. A professora falou que é bom vocês irem.” Como se
“bom” e “possível” fossem sempre sinônimos.
   Às sete em ponto, a escola era um mundo paralelo. Carros
disputavam vaga na rua estreita, pais se equilibravam entre o
salto e o chão esburacado, mães chegavam de uniforme de
trabalho, alguns com crachá ainda pendurado no pescoço. Havia
quem viesse de moto, de bicicleta, de ônibus lotado. E havia,
claro, aqueles que não vieram, apesar dos lembretes, bilhetes e
mensagens no grupo do WhatsApp da turma.   Na sala de aula, as carteiras estavam dispostas de um jeito
estranho para os adultos: pequenas demais, perto demais,
coloridas demais. Algumas mães escolheram, sem perceber, a
carteira onde os filhos costumam sentar. Outras preferiram o
fundo, como se a velha timidez de aluno tivesse voltado,
disfarçada de cansaço. O pai que conseguiu chegar, atrasado em
dez minutos, entrou pedindo desculpas com o olhar. A professora
respondeu com um sorriso compreensivo, típico de quem já viu
essa cena muitas vezes.
   Ela começou falando das rotinas: tarefas, leitura,
combinados de sala. Falou também de coisas menos visíveis,
como a dificuldade de alguns alunos em se concentrar, o tanto
que a turma conversa, a disputa silenciosa por atenção. Lembrou
que o caderno não é apenas um objeto perdido na mochila, mas
um jeito de acompanhar o que acontece ali. Enquanto explicava,
olhava para aqueles adultos cansados e pensava que, de certa
forma, estava dando uma aula também para eles.
   Os pais fizeram perguntas práticas: horário da prova, data
do passeio, se o uniforme novo é obrigatório, se pode mandar
lanche diferente. Entre uma dúvida e outra, surgiram confissões:
“Ele anda muito ansioso”, “Ela diz que não consegue aprender
matemática”, “Em casa está difícil fazer tarefa, porque chego
tarde”. De repente, a reunião não era só sobre boletins, mas sobre
vidas apertadas em agendas cheias.
   Quando a reunião terminou, pouco depois das oito, cada um
saiu com uma mistura de alívio e preocupação. A professora, com
pilhas de cadernos para corrigir. Os pais, com a sensação de que
precisariam de mais tempo, mais paciência, mais presença. A
escola fechou o portão, mas a reunião continuou na cabeça de
muita gente.
   Reunião de pais às sete da noite é isso: um encontro rápido
no meio de uma correria longa. Um intervalo em que escola e
família se lembram, por alguns minutos, de que educar uma
criança não é tarefa de um lado só, nem de um horário só.
Fonte: BANCA EXAMINADORA No primeiro parágrafo, o contraste entre “Importante,
segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais,
importante é conseguir chegar” sugere que  Alternativa A: escola e famílias compartilham a mesma compreensão de
prioridade, variando apenas a forma de convocar os
responsáveis. Ou Alternativa B: a escola supervaloriza a reunião, enquanto os pais
consideram qualquer atividade escolar como um evento
pouco relevante. Ou Alternativa C: tanto escola quanto famílias veem a reunião como
dispensável, mas a escola finge atribuir valor simbólico ao
encontro. Ou Alternativa D: a escola desconsidera o comparecimento dos pais,
priorizando apenas o registro de presença em ata. Ou Alternativa E: a noção de importância desloca-se: para a escola, importa o
evento em si; para os pais, importa a viabilidade concreta de
participação.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [E] a noção de importância desloca-se: para a escola, importa o
evento em si; para os pais, importa a viabilidade concreta de
participação. Gabarito: EFundamento decisivo: “Importante, segundo a escola, é toda reunião. Segundo os pais, importante é conseguir chegar.” O paralelismo mantém o termo “importante”, mas desloca seu foco: para a escola, a relevância está no evento; para os pais, na viabilidade concreta de participar. Esse contraste semântico sustenta a alternativa E.Tema central: contraste semânticoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque afirma que escola e famílias compartilham a mesma compreensão de prioridade, quando o trecho decisivo marca justamente oposição entre perspectivas por meio de “segundo a escola” e “segundo os pais”. Além disso, a alternativa desloca o foco para a forma de convocação dos responsáveis, assunto que o contraste não trata.BErradaEstá errada porque transforma dificuldade de comparecimento em desvalorização das atividades escolares. O texto não diz que os pais consideram a reunião pouco relevante; diz que, para eles, o problema central é conseguir estar presentes. Há mudança de foco prático, não desprezo.CErradaEstá errada porque atribui ao texto duas ideias que não aparecem: que a reunião seria dispensável para ambos e que a escola apenas fingiria valorizá-la simbolicamente. Não há marcas de simulação, fingimento ou irrelevância; ao contrário, o texto trata a reunião como relevante.DErradaEstá errada porque introduz informação inexistente no texto: “registro de presença em ata”. Além disso, contradiz a literalidade da convocação, que afirma “Comparecimento importante.” O texto não autoriza concluir que a escola desconsidera a presença dos pais.ECertaA alternativa E traduz com fidelidade o contraste construído no primeiro parágrafo. O texto não opõe valorização e desvalorização da reunião; opõe dois critérios de relevância. A escola atribui importância institucional ao encontro, enquanto os pais aparecem sob a pressão das condições concretas de participação, o que é reforçado por trechos como a correria do trabalho e a ideia de que “bom” e “possível” não são sinônimos. Por isso, a noção de importância se desloca do evento em si para a possibilidade real de presença.Pegadinha da questãoA banca explora a confusão entre dificuldade prática de comparecer e desinteresse dos pais. O trecho não fala em desprezo pela reunião, mas em deslocamento do que é considerado importante diante das condições reais de participação.Dica para questões semelhantesQuando o texto repete a mesma estrutura com sujeitos diferentes, verifique se houve mudança de perspectiva ou de referente, não apenas repetição de ideia.Não transforme obstáculo concreto de participação em julgamento de valor sem apoio textual.Elimine alternativas que acrescentam elementos não textualizados, como burocracia, fingimento institucional ou desprezo explícito.Em questões de interpretação, preserve a equivalência semântica do trecho-chave e evite extrapolar além do que o contraste autoriza.

🚀 Quer mais performance?

🚀 Quer mais performance?

No primeiro parágrafo, o contraste entre “Importante, segun...

Gabarito comentado

Gabarito: E

Clique para visualizar este gabarito

Resumos relacionados

Fonologia: Conceitos Fundamentais e Dicas para Concursos

Questões de assuntos semelhantes

Provas relacionadas